8和9的加减法教学设计第一课时

人教版一年级上册第六单元8、9的加减法

教学设计

课题：8和9的加减法

学科：数学

单位：昆明市五华区莲华小学

姓名：杨丽宏

联系电话：15825270559

邮箱：1948534575@qq.com

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人教版一年级上册第六单元8、9的加减法

教学设计

8、9的加减法教学设计

昆明市五华区莲华小学 杨丽宏

【教学内容】8和9的加减法。人教版一年级上册第53页内容及相关的练习。

【教学目标】

1．根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。

2．掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。

3．培养学生的合作意识和探索精神。

【教学重、难点】

利用“一图四式”掌握8和9的加减法，并能正确的口算。

【教具准备】

第53页主题图、图片、投影等。

【教学过程】

一、学前准备

1、复习8的组成

把8朵花插在两个瓶子里，有几种插法，填空。

2、复习9的组成。（完成方格）

二、探究新知

（一）教学8的加减法

1.创设情景，生成问题。

同学们，你们喜欢看“喜羊羊和灰太狼”的动画片吗？

有一天，灰太狼把美羊羊抓走了，喜羊羊必须闯过三道难关，才能救出美羊羊。喜羊羊听说我们班的小朋友聪明好学、很能干，就请大家帮忙一起闯关，你们愿意帮喜羊羊吗？

喜羊羊说，我们闯关前先做个热身运动一一口算抢答。看哪个小朋友最棒！

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课件出示口算题，学生抢答。

2、探索交流，解决问题

老师看到同学们信心满满，每个人小脸蛋都笑得像花儿一样，那我们就从小笑脸花开始闯第一关吧。出示53页笑脸花图。

（1）看笑脸花图，你能提出哪些数学问题，能列式解决吗？

【设计意图：从一幅图写出两道加法算式并算出得数的探索过程，感受调换两个加数的位置得数一样。】

①学生提出：5朵小红花和3朵向日葵，合起来是多少？

师：谁来列式帮她解决？

汇报（5+3=8朵

3+5=8朵）

为什么要用加法算？

（小组交流、汇报）

【设计意图：从一幅图写出两道加法算式并算出得数的探索过程，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。】

②学生提出：一共8朵花，有5朵小红花，有几朵向日葵？

师：谁来帮他？

汇报（8-5=3朵）

师：还有什么问题要问？（小组交流）

汇报

③学生提出：一共8朵花，有3朵向日葵，

有几朵小红花？

列式（8-3=5朵）

请同桌互相说一说，这幅小花图我们一共列出了几道算式。（4道）

（2）请小朋友试着把四道算式写在纸上。

汇报、板书：5+3=8 8-5=3 读算式5+3=8 8-5=3 （3）请同学们说一说你是怎样知道5+3=8 3+5=8呢？

小组交流汇报

你们的方法都很好，因为5和3组成8，所以5+3=8 3+5=8。

（4）请同桌说说你是怎样知道的

【设计意图：本环节的教学充分发挥学生个体潜能，进行小组合作式探究，寻找

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知识规律和解决问题的方法，同时提高交往能力，增强合作意识。】

（二）教学9的加减法

师：现在我们已经成功的闯过了第一关，美羊羊正在向我们招手了，下面我们再一起来闯第二关。

摆出5个红圆片、4个绿圆片。看圆片图，试着一下写出四道算式。

指名汇报板书：5+4=9

9-5=4 4+5=9

9-4=5 问：女生说一说你是怎样知道5+4=9 4+5=9？

男生说一说你是怎样知道9-5=4 9-4=5？

请讲给同桌听。

小结：老师给你们摆出了几朵花？（8朵）

摆了几个圆片？（9个）

你们猜一猜我们今天学习的是几和几的加减法。（板书：8、9的加减法。）

【设计意图：第二关，教师大胆放手，让学生去想，自己去说，自己解答，真正发挥了学生的主体性。】

三、巩固应用，内化提高

同学们真聪明，我们马上就能打败灰太狼救出美羊羊了，现在来闯第三关，看谁能最先闯过这一关，救出美羊羊！

1、出示53页“填一填”，请小朋友说出这四道题的得数？

汇报

请你挑一道自己喜欢的算式，说说你是怎样知道得数的？讲给同桌听。

学生交流、汇报。

小结：你们用智慧闯过了三道难关，看美羊羊终于救出来了，它正笑着向我们说感谢呢（出示美羊羊图）。

【设计意图：第三关，通过学生自己说，教师及时引导和鼓励，让学生体会计算成功的乐趣。】

2、游戏活动

下面让我们和喜羊羊、美羊羊一起来做游戏吧！

（1）邮递员

信有：

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6+2=

8+1=

9-1=

4+5=

1+7=

7+2=

3+6= 8+1=

师：老师有两个邮箱，一个是8号邮箱，另一个

是9号邮箱，拿信的小邮递员要算出信上的得数是几，就投进几号邮箱。

（2）小园丁

53页“做一做”第2题。

请同学们为这些小花盆排排序，找一找朋友。

四、归纳小结，反思提升

同学们，这节课你们的表现非常的棒！老师和喜羊羊都非常感谢你们！

那么通过本节课的学习，谁能大声的说说自己的收获吗？

【板书设计】

8和9的加减法

5＋3＝8

5+4＝9 3＋5＝8

4+5＝9 8—5＝3

9—5＝4 8—3＝5

9－4＝5

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教学反思

《8、9的加减法》是小学数学第一册第六单元第二小节的重点内容之一，它是在学生学习了7以内的加减法和8、9的认识的基础上安排的，是进一步学习20以内加减法的基础。它是本单元的重点，也是本册书的重点内容。

本节课一开始，复习和巩固了8、9的组成，为今后熟练地口算打基础。在新课环节，我用孩子最喜欢的卡通人物来设立三关，在学生闯关中来调动学生学习的积极性。首先，我通过让学生观察主题图，引导学生充分感受“一图四式”。由于学生已经有了看一幅图列出两个算式的基础，所以列出加法算式相对容易一些，而列出减法算式则是这部分的难点。利用老师的语言和动作引导，让学生以看图说话的方式搜集相关数据，初步感知根据一幅图可以列出四道不同的算式。其次、在老师的指导下进行操作，通过摆小棒使学生进一步巩固和理解“一图四式”，并掌握了8和9加减法的计算方法。接着直接出示算式5+3、3+5、8-3、8-5计算，提问：你是怎样算出得数的？鼓励学生说出多种计算方法，使计算方法多样化（如：数数、想数的组成与分解、调换加数的位置、算减法想加法等）。最后，通过送信游戏和课堂练习来巩固和应用所学的知识，调动学生的积极性，并且让学生体会到生活中处处有数学。

在教学中有意识地培养学生的语言表达能力和良好的学习习惯，特别是数学语言的表达能力。指导学生从小养成善于发现数学信息，提出数学问题，并用准确、简洁的数学语言进行表述的良好习惯，并通过学生说三句话以及算式中每个数字所表示的意思让学生真正明白了加减法的算理。

本节课，也存在一些不足，比如，在第一个环节，让孩子说的还是不够，8，9的组成不够熟练，在教学中，引导得多，放手让孩子自己自主思考的时间不够。

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