6和7的组成第二课时教学实录

小学数学第一册： 6和7的组成

【教学目的】

1、掌握6和7的分解和组成；

2、能熟练的说出6和7的分解和组成，培养学生的观察、操作和语言表达能力；

3、培养学生积极动脑思考的学习品质，以及合作互助的能力和评价意识。

【教学重难点】

教学重点：掌握6和7的分解和组成。

教学难点：有序的思考6和7的分解和组成，并熟练说出6和7的组成。

【教学过程】

一、

创设情境，引入新知

师：秋天来了，兔妈妈带领小兔们去萝卜地拔萝卜，为了表扬小红兔和小灰兔热爱劳动，兔妈妈乘着休息时间，准备了6根萝卜奖励给小红兔、小灰兔，兔妈妈想请同学们帮它分给小兔，你们愿意吗？

生：愿意。

师：分之前，请同学们思考两个问题：1、能不能将6根萝卜全部分给1只小兔，另1只小兔什么也不分？（不能）2、每次只移动1根萝卜能得到1种新的分法吗？（能）

师：老师想请小手举得最棒的同学上台分一分，并且声音洪亮地告诉老师你将6分成了几和几，几和几组成6。

二、观察操作，探索新知

[师单独请学生上台演示，并每摆一种，就读一种，并一直反馈、补充，直到无不同意见，没有不同方法为止。每摆一种，引导学生发现原来的6根胡萝卜被分成了几跟几，同时老师在黑板上故意按顺序板书，并引导学生说出6的组成，并男女分读6的分与组成]

师：哇，6原来可以分成这么多组呀（5组），请同学们认真观察一下6的组成，看这些数字宝宝间有什么神秘的秘密呢？（师提示：一竖一竖地看）

生：1，2，3，4，5；5，4，3，2，1。（师引导：在数字上，他们大小比较有什么规律）

生：按从小到大顺序，从大到小顺序。

师：这种分的方法，我们称之为顺序法。同学们想不想知道老师是怎么按顺序法分萝卜的呢？

生：想。[师用教具演示一遍，再快速用课件演示了一遍，强调如何按顺序分]

师：这就是顺序法。下面，再请同学们一横一横观察，首先，第一行，有数字1，5。再请学生观察下面哪里有数字1和5呢？[请学生上台指出哪里有1和5]

师：我们把像这种只交换了两个数位置的2种分法放在一组，称为交换位置法。（板书6可以分成1和5，5和1）

师：再请学生仔细观察下面还有没有类似这样只交换了位置的2种分法呢？

生：6可以分成2和4,6可以分成4和2。

师：还有没有呢？

生：6可以分成3和3。交换位置后，还是3和3。[师按交换位置法板书，并用交换位置法，课件操作分萝卜]

师：小兔们休息了那么久，可萝卜地里还有一根巨大的萝卜，小兔们犯愁了，同学们愿不愿意帮助小兔们拔萝卜呢？

生：愿意。

师：那我们先热热身，休息休息，养足精神再帮它们吧。[课中休息] 三、动手操作，自主探索

[由一种分法类推出另一种分法，类比] 师：谢谢同学们热情的帮助，小兔们已经将这根大萝卜拔出了了，现在总共有几根呢？

生：7根。

师：兔妈妈又烦恼了，7根萝卜又该怎么分给小兔呢？

师：先听要求，再动手。要求：1、将学具小正方体当做胡萝卜，动手分一分；2、分一组，填一组；3、计时2分钟。开始！[师下去巡视指导，并提示学生思考，如何分简单快速一些] 师：现在请学生汇报7分成了几和几，（生汇报）

师：那你是按什么方法分的呢？（顺序法、交换位置法）[师按顺序法、交换位置法板书，并课件板书，学生熟记1分钟] 四、游戏巩固

1、小组开火车的形式填6、7的组成；

2、对口令：师先在黑板上板书6，师快速出2个手指头，生出4个手指头，并说2和4组成6；

3、拓展提高。

五、书本练习

六、布置作业

43页4、5题