资料摘要
《初冬》教学设计教学目标： 1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 2、培养学生理解词句的能力。 3、感受初冬迷人的景色，培养学生热爱大自然的情感。 教学重点：学生能有感情的朗读课文，背诵课文。 教学难点：培养学生理解词句的能力。 教学过程：课前励语。课前演讲。 一、出示目标、依
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22 初冬课件配套优秀教案案例
未知
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关键词：22 初冬课件配套优秀教案案例
正文
《初冬》教学设计
教学目标： 1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 2、培养学生理解词句的能力。 3、感受初冬迷人的景色，培养学生热爱大自然的情感。 教学重点：学生能有感情的朗读课文，背诵课文。 教学难点：培养学生理解词句的能力。 教学过程：
课前励语。
课前演讲。 一、出示目标、依标激趣 1、谈话导入：寒来暑往，斗转星移，四季在变换更迭着，那么在你心中四季中的哪个季节更美呢？每个季节给我们带来的感受是不同的，这节课让我们走进一个别样的冬季——17 《初冬》，师板书课题，生书空。 2、出示学习目标： ⑴我能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
⑵我能理解词句的意思。 ⑶我能感受初冬迷人的景色，热爱大自然。 请一名同学读学习目标，其他学生认真看，认真听这节课要掌握的内容。 二、自主学习、整体感知 出示朗读提示。 1、听范读。出示教师范读和重点字词的微课。要求学生注意听老师
读时的语音、语调和停顿。一会儿可以模仿老师这样有感情的朗读。 2、自读课文。边读边思考：
课文主要写了初冬（ ）中和（ ）后的景象。
讲解“雾”。 3、比一比，看谁读得正确、流利。边听边思考：课文哪几自然段介绍了雾中的景色？哪几自然段介绍了雾散后的景色？ 三、合作探究、点拨提升 小组学习：
（过渡）同学们，你们觉得初冬美吗？既然你们这么喜欢初冬的美景，就让我们一起在小组内学习吧！
请同学们看小组合作交流提示。 小组合作交流提示： 1、选择小组喜欢的一部分进行学习。（雾中的景色、雾散时的景色）
2、采用找重点词语句子，说体会的学习方法，边读边画。
3、小组长组织交流、汇报。
教师点拨： （一）雾中的景色 1、出示“远处的塔和小山都望不见了。 近处的田野和树林像披着一层纱，模模糊糊看不清。”
为什么第2自然段用“望”，第3自然段用“看”？这两个词意思一样吗？能不能换一下？ 师小结：“望”和“看”意思相近，“望”是向远看，“看”远近都可以，文中的句子也可改成“看不见”，但是课文里面这么用词既准确又恰当。
2、指导朗读。 “太阳像个红球，慢慢地升起来，发出淡淡的光，一点儿也不耀眼。”读“慢慢地和淡淡的”时可以读得稍慢些，音量稍低些。让学生去体会、想象，达到有感情的朗读。 当我们还陶醉于雾中的美丽时，不知不觉，雾散了，大自然又会发生怎样的变化呢？找小组汇报雾散时的景色。 （二）雾散时的景色 1、出示“雾慢慢地散了，太阳射出光芒来。”中为什么用“射”？朗读时“射”字可以读的稍重。看太阳射出光芒的图片，让同学们感受。 2、比一比，那个句子用得好。 （1）柿子树上挂着许多大柿子，像一个一个的红灯笼。
（2）柿子树上有大柿子。
照样子说说比喻句。 3、出示“树林里积了一层厚厚的黄叶。只有松树、柏树不怕冷，还是那么绿。”当朗读时“厚厚的”时要读得稍重，突出落叶的厚。 四、积累内化、拓展延伸 本课通过雾中和雾散时的时间顺序描写了初冬景色
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关于本教案的常见问题
Q：22 初冬课件配套优秀教案案例是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《22 初冬》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。