10 阳光多媒体教案及点评

10.阳光

1教学目标

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1、知识与技能:正确、流利、有感情地朗读课文。尝试背诵第二自然段。

2、过程与方法:让学生在朗读中感悟,懂得文中蕴含的道理,学会积累好词。

3、情感态度与价值观:养成尊敬、孝敬长辈的美德,有帮助长辈的愿望和行动。

2学情分析

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二年级的学生已经养成了自觉学习的习惯,有自觉的阅读习惯、一定的积累***声的朗读习惯。随着学生阅读量的增加,学生的阅读能力有所提高,大多数同学都能读懂短文,并能根据短文内容回答简单的问题但在阅读中,也有部分同学不能结合短文内容拓展到实际中。因此,在阅读教学中,教师把朗读作为学习课文最有效的方法,引导学生读准字音、读通句子,在朗读的基础上去体会课文人物的思想感情、人物的心理活动,领会作者的写作意图。

3重点难点

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1、朗读感悟课文,做个有爱心的孩子。

2、跑到奶奶心里的阳光,指的是什么? 4教学过程

4.1 第二学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】一、谈话导入

师：当清晨的第一缕阳光照进窗户，我们都会感觉到心情很愉快，每天每当我们和小伙伴在阳光下嬉戏玩耍的时候，我们的心情都很高兴，那你是否想到过那些天天见不着太阳的那些人，心中是那么的渴望阳光，那么我们今天就来学习一篇有关阳光的课文，题目是阳光，请大家跟老师一起写课题。

板书：阳光

二、初读课文，感知内容。

1、朗读课文，注意读准字音。

2、开火车读课文。

3、练习读字词。

三、学习课文

1、学习一、二自然段，感受灿烂阳光带来的美好

。

2、学生齐读一、二自然段。

3、师:在这两段中,你积累了哪些好词?

学生汇报,课件出示词组,全班齐读,加深记忆。

课件内容:

(绿茵茵)的草坪

(金色)的光芒

(鲜艳)的花朵

(乌黑)的头发

(叽叽喳喳)的小鸟

闪闪发亮

又跳又唱

（另一种设计）3、对比读

出示课件，师：在日常生活中，老师一直要求大家要积累好词好句，那么这些好词好句在文

中到底有着什么样的作用呢？我们一起来读一读，我读左边，大家读右边。

师：读完后，谁能来说一说那边更好？好在哪？

师：对，好的词语能让句子更生动形象，更完整，所以希望大家不光是在课堂上，在课下也要多注意好词好句的积累。

【设计意图:】课文一、二自然段是汇集优美词句的好范文,让学生充分掌握、运用好语言文字是语文教师应探讨的话题和实践的目标。小学低段正是学生语言发展的关键时期,所以,在课堂教学中,我们要抓住文本机会,充分给学生提供积累和运用词语的机会。

5、师:灿烂的阳光给佳子带来了好心情,也给我们带来了一个怎样感人的故事呢?

活动2【讲授】二、学习三~七自然段，感受佳子对奶奶的爱

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1、学生自由读课文,思考课文讲了一件什么事情? 2、学生汇报。

3、指名读第三自然段,其他同学思考:佳子在想些什么? 4、学生汇报答案,指导读:“多好的阳光啊!我要把它带回去,作为礼物送给奶奶。”

师:现在,你们就是佳子,谁能把内心的想法说出来了……

师:佳子,你在想些什么呢……

师:佳子,你的想法多么美好,请大声告诉大家吧……

【设计意图:】阅读教学中,抓住重点语句,引导学生反复朗读、领悟,不仅加深对文本的理解,升华学生的情感体验,还能使整个教学更加紧凑有效。

5、佳子为什么要把阳光作为礼物送给奶奶呢?带着这个问题去读第四自然段。

6、指名回答:“奶奶腿不方便,不能出门”

7、指导读:“要是能晒晒太阳,该多好啊!”

师:奶奶年纪大了,说起话来不急不慢,所以应该怎样读……

师:当太阳高高挂在于上的时候,奶奶念叨……

师:当看着周围的人们在阳光下尽情享受的时候,奶奶总会念叨……

师:奶奶特别希望自己的愿望能实现,所以,她又在念叨……

【设计意图:】创设朗读情境,引起学生朗读兴趣,培养语感,获得“美”的体验,这是提高朗读的一种行之有效的方法。让学生读出奶奶内心迫切的渴望。

8、要求学生用“要

,该多好哇!”这个句型说话。

【设计意图:】语文课堂呼唤学生内心最真实的表达。

9、师:佳子是怎样把阳光带回家去的呢?(小心地把阳光包在裙子里) 10、模仿佳子包阳光的动作,并现场采访:佳子,你为什么要如此小心,还包得紧紧的呢?

【设计意图:】要求学生表演出佳子包阳光的动作,这样能直观、形象地让学生理解“小心”一词。现场的采访提问,更能让学生感受到佳子是个有爱心,又细心的孩子。

11、师:奶奶马上就要见到阳光了,佳子的心情是怎样?她说了些什么?

指导读:“奶奶,我给您带来了最好的礼物,您瞧,多好的阳光啊!”(指导学生用高兴、激动、开心……的语气去读) 12、师:你觉得佳子是个怎样的孩子呢?

学生汇报,师板书:关心、孝顺长辈

13、师:来到奶奶身边,裙子里却什么也没有,佳子非常伤心,奶奶又是怎样做的呢?(齐读第七自然段) 14、师:奶奶为什么把佳子搂在怀里,很久很久呢? 15、指导朗读:“好孩子,别着急,阳光都跑到奶奶心里来了”。

16、思考:跑到奶奶心里去的,到底是什么?

【设计意图:】这是本课的教学难点,这把这个问题安排在了教学的最后一个环节,为了让学生突破难点,之前的动作表演,现场采访,指导朗读,以及引导思考奶奶为什么把佳子搂在怀里,很久很久。这些环节一一呈现在学生面前以后,难点也就会不攻自破。阅读教学中,只有多管齐下,教会学生方法,使学生学握规律,课堂效率才会真正提高。

17、回归文本,配乐再次朗读

活动3【活动四、拓展延伸

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1、观看视频,走进现实生活中的孝心少年

2、说说在生活中,你做过什么事情,温暖过长辈的心。

【设计意图:】陶行知曾说过:教育必须是生活的,一切教育必须通过生活才有效。观看视频,说说自己对长辈的孝心,这两个环节,将学生从文本拉回到生活中。学生感受了佳子对奶奶的爱后,再让学生明白,在生活中,这样有爱心的孩子还有千千万万,其实自己也能成为一名有爱的孩子。

3、课件出示老师寄语:做个细心的孩子,想想长辈们需要哪些方面的帮助,做个长辈的小帮手

4、让我们用行动来证明自己,是个有爱的孩子吧!

活动4【作业】五、评测练习：

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1、尝试背诵第二自然段。

2、完成练习

(

)的风景

(

)的队伍

(

)的孩子

(

)的小草

(

)的想法

(

)的舞蹈