看谁搭的又稳又高教学实录

《看谁搭得又稳又高》教学设计

三亚市实验小学 林丽娇

教材分析：这课的内容是在学生学习了立体图形的初步认识

后所涉及到的内容,通过前面的图形的拼组综合与实践活动

学生对这些立体图形的拼摆已有了初步感知,所以本次综合

与实践活动的设计,关键是要突出——搭得又稳又高。

学情分析：本节课的设计结合学生已有的生活经验，充分发挥学生的动手能力，先通过组内拼摆若干个小正方体、小长方体和圆柱的操作活动，巩固对立体图形的特征的认识，培养学生的合作意识和沟通能力。再通过“看谁搭得又稳又高”的活动，培养学生的审题能力和解决问题的能力。

教学目标

1. 经历摆一摆，搭一搭的实践过程，让学生进一步加深对长方体、正方体、圆柱、球这些立体图形特征的认识。

2. 学生获得对简单几何体的直观体验，初步建立空间观念。

3. 在解决问题的过程中，有目的、有计划地培养学生的审题能力，学生初步获得分析问题、思考问题、解决问题的基本方法。

教学重难点：

1、加深对长方体、正方体、圆柱、球这些立体图形特征的认识。

2、思考如何搭得又稳又高，从实践中找到解决问题的方法。

教学准备：

课件，长方体、正方体、圆柱、球等各种形状的积木若干个。

教学过程：

一、复习导入，引入新课

1、回忆这几块积木是什么形状的？有什么特点？

2、师：同学们看，老师这里有一些积木，准备用它们和大家做个游戏。同学们想做游戏吗？

3、课件出示教材第36页情境图，让学生读一读，看一看。

师：大家仔细观察一下，你都知道了什么？这里有两个词非常重要，你发现了吗？引导学生理解“又稳又高”的意思和要求。要把所有的积木都用上，而且还要高，还要稳，不能倒。（板书： 看谁搭得又稳又高）

二、动手操作，合作探究

1、观察这些积木，思考每种积木怎样摆放才能搭得又稳又高，把你的想法和小组内成员说一说。

2、初步操作，聚焦问题。

（1）按照自己的想法搭一搭。（教师巡视，收集问题。）

（2）引导小结，让学生说一说，在搭积木的过程中遇到了什么问题？(大多数学生会反映把球放稳很困难。) （3）怎样搭能让球放稳呢？

讨论后明确：用3个长方体搭成一个底座，再把球放在上面就可以放稳了。

3、再次操作，验证方法

（1）学生汇报展示：

方法一：用3个长方体搭成一个底座，再把球放在上面就可以放稳了。

方法二：用3个正方体搭成一个底座，再把球放在上面就可以放稳了。

（2）比较这两种方法，哪一种方法搭得又稳又高？

（3）小结：先把3个长方体竖起来，再把球放在有最上面，这样可以搭得又稳又高。

（4）课件呈现教材上的搭法。

三、巩固应用，搭一搭。

1、任选几个完全一样的图形，试一试，看看怎样能拼出一个正方体？

2、任选几个完全一样的图形，试一试，怎样能拼成一个长方体？

3、用4个完全一样的长方体，你能拼成几种不同的图形？

四、课堂总结

今天这节课，你有哪些收获？

五、布置作业

作业：回家尝试再用不同的方法搭一搭，跟周围的小朋友比一比，看谁搭得又稳又高。

六、板书设计

看谁搭得“又稳又高”

怎样放稳？

方法：先把3个长方体竖起来，再把球放在有最上面，这样可以搭得又稳又高。