解决问题（连续两问）评课稿

《解决问题》

逸景第一小学

叶碧莹

教学内容：义务教育教科书数学一年级上册第57页的《解决问题》及相关练习

教学目标：

1、会在观察情境图时找准信息，解释数学问题，了解简单的数学问题的结构并能正确解答。

2、在解决问题的过程中，进一步体验解决问题的步骤，发展获取数学信息能力和提出数学问题的能力。

3、会用数学的眼光观察周围世界，感受用数学解决实际问题的乐趣。

教学重点：学会在观察情境图时先关注文字信息。

教学难点：在复杂的情境图中根据解决问题的需要找准相关的信息。

教学过程：

一、

创设情境，激发兴趣。

1、（出示主题图）瞧，从图里你们都看到了什么？

2、森林里有那么多小动物，还有各种的植物，这里肯定隐藏着许多数学问题。今天，让我们一起来边观察，边解决这些问题。（板书课题）

【设计意图：通过创设情境，引发学生的好奇心，调动起参与的兴趣。】

二、

探索交流，解决问题

（一）学习“小鹿图”

1、你知道了什么？

（1）（从整体情境中抽取“小鹿图”）从图中你都知道了什么？

（2）这里一共有几只小鹿？

（3）你是怎么知道的？

（4）小结：以后图中有文字的，要先看文字。

（5）还知道什么数学信息？

（6）小鹿的下方还有我们的老朋友“？”，说明提出问题了，谁能读一读？

（7）小结：不论是用图画表示，还是用文字写出来，都把它叫做数学信息。要求的叫做问题。这是我们要解决的问题。

（8）谁能完整说一说关于小鹿的数学信息和问题？

2、怎样解答？

（1）从图中我们已经知道了，一共有9只小鹿，还知道跑走了3只，要求还剩几只。这个问题该怎样列式解答呢？

（2）先自己试试。完成的同学和同桌说说你是怎么做的。

（3）生汇报算式，追问：为什么要用减法？

3、解答正确吗？

解答正确吗？（板书）我们来检验一下。可以怎样检查？首先，（回头看）信息和问题,然后，（想方法）用减法计算对吗？最后，（查结果）列式中的数有没有抄错,答案正确吗？通过解决小鹿的问题,我们发现在找信息的时候，除了可以数出来，还可以怎么找？（看文字,而且比数一数更快。）

【设计意图：从三个小情境来比较，小鹿图所呈现的信息是比较完整的，因此，由它开始新课的学习。小鹿图的教学主要突出三点，第一，让学生关注到文字的信息，并且体会到比数图更方便。第二，复习回顾解题的三个步骤，在第三步不单要让学生学会检查，还让学生学会回顾学到了什么新知识。第三，继续体会一个数学问题的结构。第四，结合示意图巩固减法的含义。在这四点中，重点是突出文字信息的简便性。】

（二）学习“蘑菇图”

1、你知道了什么？

（1）出示蘑菇图，你知道了什么？

（2）理解“树根下”的意思。

（3）问：为什么图中只有5个蘑菇呢？

（4）小结：图里可能会有被遮挡的情况，导致图和文字的信息不一致，所以，有文字，要先看文字的信息，并以文字信息为准。

（5）学生继续汇报第2个信息。

（6）我们在图中知道树根下有6个蘑菇，和草地上有2个蘑菇，那么问题知道了吗？（不知道）你能根据这两个信息，提出问题吗？先和同桌说一说。

2、怎样解答？

（1）谁来解答？ （2）为什么用加法计算？

3、解答正确吗？

（1）解答正确吗？自己说一说。

（2）通过解决蘑菇的问题,你们还知道了什么?（找信息时,要以文字信息为准。还知道，根据两个相关的信息可以提出一个问题。）

（3）检查完就可以回答问题——一共有8个。

【设计意图：这个情境图的教学主要突出以文字信息为准，培养学生通过阅读文字理解问题情境、获取数学信息的能力，和培养学生根据相关的两个信息提出问题的能力。】

（三）对应练习“天鹅图”

1、刚才我们解决了关于小鹿和蘑菇的数学问题，仔细观察，森林里还有什么？（还有一群美丽的白天鹅）关于天鹅，你都知道了什么？能提出什么问题？（板书）

2、学生独立列式解答、检查。

3、汇报。教师板书。

【设计意图：通过前面两个情境图的教学，学生已经掌握了根据图意用三句话表达一个数学问题，也清楚解题的三个步骤，因此，这个情境图就放手交给学生独立完成。先让他们说一说知道了什么，继续训练学生完整表达一个数学问题，然后再独立列式解答并检查。】

（四）新课回顾

1、刚才我们解决了森林中的三个问题，我们发现，一个完整的数学问题,一般都有两个相关的信息和一个问题。在找信息的时候，首先要看文字的信息,并且要以文字的信息为准。在解答问题时,要理解清楚信息与问题之间的关系，选择合适的方法去解答。解答完要进行检查，看看解答正确吗？。

【设计意图：通过新课回顾，总结方法，让学生积累解决问题的经验与方法。主要有以下三点：第一，一个数学问题的结构。第二，学会通过阅读文字信息获取信息。第三，解决问题的三个步骤。】

2、看书质疑

三、巩固应用，内化提高

1、专项练习。

（1）游戏：看谁猜得又快又准?学生口答。

（2）一共有几支？学生口答算式。

最后这包棒棒糖太少了，我再增加一些。现在请你们说说从图里你知道了什么？

①

你知道了什么？

②

你能提出什么问题？

2、第58页第1题。

（1）青椒图

学生按照解决问题的确三个步骤独立解决，然后请学生汇报。

（2）小鸡图（判断）

10-4=6(只)和8-4=4(只) 哪个对呢?为什么？

四、回顾整理，反思提升

今天，我们和小动物们一起解决了这么多问题，那么解决问题有哪三个步骤？在解决问题的过程中又有什么收获呢? 五、布置作业

回家和家长说说P58 第3题

，从图中你知道了什么？能提出什么数学问题。

下节课我们一起来研究。