日积月累+和大人一起读：胖乎乎的小手ppt配用优秀获奖教案

《语文园地三》第二课时教学设计

教学目标:

1.知识与目标:借助拼音,正确朗读古诗《赠汪伦》、短文《胖乎乎的小手》。

2.过程与方法:通过教师范读,伙伴互读等形式,进行正音。

3.情感态度与价值观:在朗读中初步体会情感,借助插图大致了解古诗描述的内容,背诵古诗。通过朗读《胖乎乎的小手》知道要帮助大人做力所能及的事。教学重难点:

1.正确、流利、有节奏地朗读故古诗,借助插图,了解古诗描述的内容,背诵古诗。

2.和大人一起读《胖乎乎的小手》,巩固学过的汉字,知道要帮助大人做力所能及的事。

教学课时:第二课时

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、日积月累

师:今天我们一起来学习语文园地三。(课件出示《日有所诵》)让我们一起走进今天的日有所诵,老师为大家带来两首古诗,第一首古诗班长起头,大家齐读,第二首古诗,这位同学起头,请同学们齐声朗读古诗。这两首古诗都是哪位诗人写的呢?

生:是唐代的大诗人李白写的。

师:现在老师给同学们介绍介绍李白(出示李白简介)李白(701年出生-762年去世),字太白,号青莲居士,是唐代伟大的浪漫主义诗人,被后人誉为“诗仙”,与杜甫并称为“李杜”,代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《早发白帝城》等。你还知道哪些李白的资料,可以向同学们介绍介绍吗?

生:李白一生为后世留下了近千首诗歌。

生:李白的诗收录在《李太白诗集》中。

生:我还知道李白是个酒鬼,他一喝酒就能写出好诗来。

师:同学们对我们这位唐代的大诗人李白的了解真不少。今天我们就一起来学习李白的的另一首古诗《赠汪伦》。(课件出示古诗)汪伦是李白的好朋友,那么生性豪放的李白究竟会写下怎样一首诗来赠给好友汪伦呢?教师播放录音。请同学们把书放平,用你的手指书,认真听朗读,听清字音。

生:指书听读。

师:你想不想来读读这首古诗呢?请你借助拼音自由朗读,把古诗读正确。

生:借助拼音自由练读古诗。

师:指名读古诗。

评价:你读得很通顺、很流畅。你的声音非常响亮。

你的声音真好听,如果能再注意点节奏就更好了。

师:读过这首古诗后,你有不理解的词语或句子么?

生:交流不理解词语(生质疑:将欲行、踏歌声、深千尺)

师:出示“踏歌声、桃花潭、深千尺、不及”的解释。你能用自己的话来说一说古诗第一句的意思吗?

生:李白乘着小船刚刚要离开,忽然听到岸上传来踏歌声。

生:李白乘着小船刚刚要离开,忽然听到岸上传来告别的踏歌声。

师:你真棒,理解的真好,“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情”,谁理解了,

来说一说?

生:桃花潭水有千尺深,也赶不上汪伦来送别我的情谊深。

师:谁能连起来把这首诗的大概意思说一说吗?

生:(李白坐上船儿刚要离开,忽然听到岸上传来告别的踏歌声。即使桃花潭水有千尺深,也赶不上汪伦赶来送我的一片情深。)

师:请同学们再次朗读古诗,说一说你从哪些具体的诗句中体会到了李白与汪伦的深情厚谊?

生:我从第二句话中体会到了,朗读古诗第二句。

师:从你的朗读中,我只体会到了李白与汪伦之间的情谊只有一点点。谁能读出他们之间深厚的情谊?

生:再次朗读第二句。

师:嗯,你的朗读又加深了一点点,谁能带有更深厚的感情来读一读?

生:示范读。

师:你读的真棒,让我们体会到了他们之间的深厚友谊,你来带领学生读一读。生:带有感情的齐读。把你体会到的这种依依惜别的感情读出来。

师:请同学们再次带着这深厚的感情来朗读古诗。

生:再次朗读古诗。

师:刚才我看见偷得同学不仅带着感情朗读古诗,还在试着背诵古诗,你们真棒。谁能试着背诵这首古诗?

生:指名背诵古诗。

师:同学们太棒了,你又学会了一首古诗,把你学会的这首古诗背给你的同桌听,好吗?开始。

二、和大人一起读

师:(幻灯片出示谜语)同学们的小脑袋真好使,背诵古诗难不住你们,现在老师给大家带来一个谜语,看你能猜的出来么?指名朗读。(两棵小树十个杈,不长叶子不开花。能写会算还会画,天天干活不说话)。

生:手。

师:你们真聪明,一下就猜出谜底了。请大家把自己的小手伸出来看看,我想找一双小手,把它画在黑板上。(找一双学生的小手,把手印画在黑板上。)师:这是一双什么样的小手呢?(贴“胖乎乎的”),出示《胖乎乎的小手》课文,)(播放录音)示范朗读,请同学们把书放平,伸出右手食指,边听边指,听清字音。请同学们自己借助拼音把课文读通,并标出自然段序号。

生:借助拼音拼读课文,同桌互读课文,标出自然段序号。

师:读过课文,你知道这篇课文有几个自然段吗?你能把你最喜欢的段落朗诵给大家听吗?

生:6个自然段。选择自己喜欢的段落进行朗读。

师:(课件出示不带拼音的课文1、2自然段)课文离开了拼音宝宝,你还会朗读么?

生:离开拼音,再读课文。

师:提问“全家人”是指哪些人?“这张画”是指哪张画?

生:“全家人”是指兰兰一家人。“这张画”是指画着“兰兰小手的画。”

师:为什么全家人都喜欢这张画?让我们来继续读课文,(课件出示爸爸、妈妈、姥姥说的话)。请同学们自由朗读课文的3、4、5自然段,边读边想“这双胖乎乎的小手为家人做过些什么事?”

生:大声朗读课文,思考问题。举手回答。

师:原来兰兰帮助家人做了这么多的事,所以家里人这么喜欢兰兰胖乎乎的小手。师:(出示插图)你能借助插图再来说一说兰兰的小手都帮家人做了哪些事?生:兰兰的小手帮爸爸拿过拖鞋。兰兰的小手帮妈妈洗过手绢。兰兰的小手帮姥姥挠过痒痒。

师:正是因为兰兰的小手帮家人做了这么多的事,所以家人都喜欢兰兰胖乎乎的小手。(课件出示想一想,说一说)那么1.爸爸喜欢兰兰的小手,是因为这胖乎乎的小手( )。

2.妈妈喜欢兰兰的小手,是因为这胖乎乎的小手()。

3.姥姥喜欢兰兰的小手,是因为这胖乎乎的小手( )。

师:是呀,正因为兰兰这双胖乎乎的小手为家人做了很多事情,家人都喜欢兰兰胖乎乎的小手,兰兰也明白了全家人为什么都喜欢这张画,她高兴地说:“……”生:她高兴地说:“等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情!”师:你觉得兰兰是个什么样的孩子呢?(出示兰兰是个()的孩子。)师:兰兰的小手为全家人做了那么多的事情,也给全家人带来了那么多欢乐。(出示看图说话)说一说图上的小朋友用自己的小手帮别人做了什么?

生:小女孩用自己的小手帮妈妈洗菜。

生:小男孩用自己的小手帮妈妈拖地。

生:小学生帮老师扫地。

师:他们的小手真能干,你也有双能干的小手,说一说的小手为别人做过哪些力所能及的事情?(出示:我会说,用:我用我的小手帮()做过()。)说一说。

生:我用我的小手帮爷爷拿过衣服。……

师:你们也有一双勤劳的双手,是一群乐于助人的好孩子!这节课你有哪些收获?生:我学会了古诗《赠汪伦》。

生:我知道了“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情”是写朋友之间深厚友谊的名句。

生:我知道了自己的的小手可以帮别人做很多事。

生:我知道了要乐于帮助别人。

师:是呀,我盟帮助别人,还能快乐自己,这是多么好的事呢,在这里我把“赠人玫瑰,手留余香”送给同学们,在我们帮助别人的同时,也能快乐自己。谢谢大家!再见!

板书设计:语文园地三

(胖乎乎的)

(勤劳的)小手

(能干的)