滑动与滚动优秀教学设计｜教案在线预览

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《滑动与滚动》教学设计刘明一、教学目标1. 摩擦力的大小与物体运动方式（滚动还是滑动）有关；对于相同的物体，滚动擦力大小，滑动的摩擦力大；运动的物体失去动力后自己会停下来，使因为受到了摩擦力的作用；滚珠轴承使一种将滑动变为滚动的装置。2.做简单的对比实验；用简单物品模拟做滚珠轴承。3.通过了解人类改

资料类型：教学教案文档

所属课文：滑动与滚动

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2018-05-02 00:34:00

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学校：桦甸市第一中心小学

滑动与滚动优秀教学设计

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2018-05-02 00:34:00

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关键词：滑动与滚动优秀教学设计

正文

《滑动与滚动》教学设计

刘明

一、教学目标

1. 摩擦力的大小与物体运动方式（滚动还是滑动）有关；对于相同的物体，滚动擦力大小，滑动的摩擦力大；运动的物体失去动力后自己会停下来，使因为受到了摩擦力的作用；滚珠轴承使一种将滑动变为滚动的装置。

2.做简单的对比实验；用简单物品模拟做滚珠轴承。

3.通过了解人类改进搬运重物的方法，感受科学技术与社会的关系。

二、教学重、难点

教学重点:用对比实验证明同一物体滚动摩擦力小于滑动摩擦力。

教学难点:整理分析对比实验获得的数据，分析结果。

三、教学准备

教具：课件。

学具：（教师准备）实验用小车一辆、载重物（钩码）、弹簧测力计；（学生自带）胶带、大小瓶盖、玻璃弹子

四、教学设计

（一）

创境自学引思入情

1.(课件出示两幅图：滑滑梯与骑自行车)，提问：这两幅图

中他们在干什么？

师：一个物体在另一个物体表面运动有滑动和滚动两种方式。

2.这节课我们就共同来探索滑动与滚动。板书：滑动和滚动

3.师：（课件出示：古代搬物图与车运货图）古时候，人们搬运很重的物体时，往往在物体下面放上滚木。后来发明了安装轮子的车，用车来搬运物体就更方便了。这是为什么呢? （学生猜测：滚动还是有摩擦力的，滚动用的力小）

（二）

新课探究

1.对比实验：滑动和滚动摩擦力的大小比较

[1]提问：你根据什么来猜测，滚动比滑动省力的。

[2]学生会根据生活中的经验举例说明滚动比滑动省力。

[3]教师引导：生活中了解滚动比滑动更省力，那我们能不能用更科学的数据来证明呢？

[4]你能提出好的测量的方法吗？

[5]和你的小组成员说一说你们要设计实验如何测量。

[6]学生汇报:在这个实验中我们要改变什么?不能改变什么？

（1）轮子的接触面积相同

（2）小车的载重相同

（3）在相同的路面上行驶上

[7]学生动手实验

师：让我们来一起分享你们的方案，看看是否可行。

[8]学生实验，把数据记录在书本表格上。

[9]分析整理数据，提出结论。

[10]提问：为什么滚动比滑动省力呢？

（滚动可以减少摩擦力）

2.自制滚珠轴承

(1)哪些地方用到滚动摩擦来减小摩擦力？

(2)介绍滚珠轴承的工作原理。

(3)根据课本的提示小组制作滚珠轴承。

(4)还有什么办法能使我们的“滚珠轴承”转动得更灵活？

(三) 拓展

1.讨论：在哪些机械中也用到了滚动摩擦？

2.讨论：哪些地方用到了滑动摩擦呢？

(四)

总结

通过这节课的学习你有哪些收获？

关于本教案的常见问题

Q：滑动与滚动优秀教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《滑动与滚动》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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滑动与滚动优秀教学设计