解决问题（连续两问）名师教学视频（文字实录）

《解决问题》(连续两问)教学设计

教学目标。

1.

学会根据已有数学信息画出示意图，帮助理解题意并找到解决问题的方法；

2.

根据已知的数学信息提出问题并解决问题。

3.

通过观察、操作、使学生经历探索解决日常生活中的一些简单的数学问题。

教学重难点。

重点：学会根据已有数学信息画出示意图，帮助理解题意并找到解决问题的方法。

难点：根据已知的数学信息提出问题并解决问题。

第一课时

教学过程。

一、复习

14－5=

8＋7=

20－8=

9＋14=

二、情景导入

1.春天到了（出示课本情景图），美术兴趣小组的同学到郊外去采风作画来啦！看这景色多美啊！美术兴趣小组有女生14人，你们不想知道什么？

2.学生提出问题。

3.老师综合学生提出的问题再给具体的数学信息。

4.出示例题

美术兴趣小组有14名女生，男生比女生5人。男生有多少人？美术兴趣小组一共有多少人？

三、探究新知

1.

找出数学信息和问题。在已知条件下划波浪线，在问题下面划双横线。

已知条件：

美术兴趣小组有14名女生，男生比女生5人。

问题：

男生有多少人？美术兴趣小组一共有多少人？

2.

根据已知的条件画出示意图。（用

▲

表示女生，用

★

表示男生。

）

3.

学生思考先画谁？为什么？

4.

先画出示意图。

女生：▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲

5.

再画男生示意图，想一想，怎样画？

6.

学生交流之后，再在女生示意图下画出男生的示意图。

女生：▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲

男生：★★★★★★★★★

7.

解决问题之一。

男生有多少人？用什么方法计算？

想：要求男生的人数就是求比14少5的人数是多少？用减法计算。

8.

列出减法算式并计算。

14－5=9（人）

9.

解决问题之二。

美术兴趣小组一共有多少人？用什么方法计算？

想：求美术兴趣小组一共有多少人就是要把男生人数和女生人数合起来，所以用加法计算。

10.

列出加法算式并计算。

9＋14=23(人) 11.

解答正确吗？检查一下。

14－9=5（人）

男生确实比女生少5人。

14＋9=23（人）

14加9等于23确实正确。

12.

口答。

男生有9人，美术兴趣班一共有23人。

四、巩固练习

1.出示。

一班有33人参加学校运动会，二班参加运动会的人数比一班多4人。二班有多少人参加？两个班一共有多少人参加？

2.让学生独立思考。

已知什么？问题是什么？怎样画示意图？用什么方法解决？

3.列式计算。

33＋4=37（人）

37＋33=70（人）

4.口答

二班有37人参加，两个班一共有70人参加。

五、课堂小结。今天这节课你有什么收获？

教学设计说明

课程标准强调：数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维；要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。

这一节课是在学生学了连加、连减和加减混合后，然后如何运用所学的知识去解决实际生活中的一些简单问题，并找到解决问题的方法的一个内容。

在这一节课中我想让学生先找出条件和问题，用划波浪线和横线来强调。再从画简单的示意图到画出线段图，让学生掌握如何借助这些辅助手段来帮助我们理解题意，并找到解决问题的方法。这也是学生良好学习习惯的一个培养。

在内容的设计上是先教学例题较简单，在巩固练习中稍有一点变化，再到了知识运用中，不断数变大了，而且问题也变得复杂了。首先数变大了，就不好用前面所学的画示意图来表示了，要学会更抽象的线段图来表示。再就是问题可以有多种方法解决，尝试让学生能开阔自己的思路，发展学生的思维，从而激发学生探知欲和学习兴趣。

武昌区培智中心学校：易巧芝