C教学教案设计

四上unit1 Let’s spell 教案

实验小学

范海剑

Step1激趣：I can sing / play ----热身、复习（Warm-up/Review）

（1）播放字母发音歌：The letter sounds song。让学生一起跟唱。

（2）教师说字母学或发音，学生说发音或字母。然后出示以前学过的字母a的卡片，学生说出发音/æ/。

（3）ppt 出示一些单词让学生试读:cat, cap, apple, dad复习，唤起学生字母关于字母a的发音。

Step2:读：I can read----新课学习、探究活动一----Presentation

(1)

把本课的四个单词编成了一个简单有趣的小故事：Lily’s birthday录制成了小视频。播放故事，让学生观看，整体感知。

Lily：Hello, my name is Lily. Today is my birthday. Zhangpeng: Hello, Lily. Happy birthday! Here you are! Lily：Thank you!(open the gift). Ah, a birthday cake! Did you make it? Zhangpeng: Yes. Lily: I like it. Let’s eat the cake.

Zhangpeng: Ok. Ha, what’s on your face?

Lily: oh, cake! （2教师问学生们，do you want cakes? If you want , let’s watch the story and try to say the words in it. 然后再播放一遍故事，划线部分单

词由学生在教师引导和图片帮助下说出，并让学生试着拼写单词（Can you spell? Have a try!）。师板书。然后再出示单词，让学生看是否正确。

然后让学生读出这些单词。

（3）总结发音规律：which letter is the same in the

words? What sound does “a-e” make？生答，师出示a-e卡片

。归纳总结：a-e在单词中发元音[eɪ]。出示卡片[eɪ]。

（4）然后问：How many sounds do you hear in “

”?What are they?师生边说，边右手指表示出音素个数。Then, read the sound and the words with a chant like: a-e: [eɪ], [eɪ], [eɪ], name, name…

(5)教师出示字母a,然后问学生，do you remember the sound of “a”,学生回答。然后，教师出示PPT，总结规律，a-e: [eɪ], [eɪ], [eɪ]，去掉尾巴/æ/，/æ/，/æ/。然后让学生根据这个规律试着拼读一些单词，加深理解。

(6) 播放课件，学生听音、跟读字母、发音和单词。

Step3练：I can chant----趣味巩固操练Practice

（1）

PPT出示本课时中的歌谣，让学生试读。

（2）播放该chant（I cannot wait. etc.）,学生听、跟唱。然后随着音乐节奏，边吟唱边做动作。

（3）“我是小歌手”歌谣吟唱比赛。

Step4读/用: I can read ----拓展运用consolidation and extension

(1)Blending，ppt出示一些音节或单词，让学生快速拼读。eg:l-a-e-k d-a-d等。

(1)PPT.出示一些生词。学生先在组内试读，然后抽小组集体展示（随机抽读，9个组，一组一次机会，小组齐读。）

at（在…）, wake（醒来）, tame(驯服) , fake（假货）, gave（给予), fade (褪色), fame(声誉) ，sad(伤心), made（制作)。

（2）P6，Read, listen and tick.学生先试读题中的单词；然后播放录音，学生听音、圈出听到的单词；检查答案；最后再熟练地读单词。

Step 5写：我会写I can write）----单词、句子书写( Writing Consolidation )

（1）Listen and complete the words.出示PPT，让学生听老师念单词，尝试着补全字母。

看P6Listen, circle and write 中的图片，首先听音，圈出含a还是a-e，检查。

（2）再听录音，写单词，老师先在黑板做示范。然后让两个学生到黑板上写剩余的三个单词，检查纠错。

Step 6读/演：我会读/演（I can read / act out）--故事朗读/表演（Story reading / acting）

出示一段小故事

(结合图片): My name is Gate. This is my cat. I made a cake. The cake is on the plate. Where is my cake? (cat) I ate the cake.

(1)小组长组织组员一起练习朗读,准备用自己小组喜欢的方式展示。

（2）抽个别小组展示。

Step7小结（Summary）

小结：Today, we’ve learned that a-e: [eɪ], [eɪ], [eɪ]，去掉尾巴/æ/，/æ/，/æ/。

Step8作业（Homework）

（1）记住字母组合“a-e”发元音：[eɪ] 说给组长、父母听

。

（2）读一读，抄写P6的四个单词。

（3）单词认读，我最棒：找找含有a-e的单词，读一读，并写在单词积累本上。

板书设计：

a-e

a-/æ/

[eɪ]

name

cake

make

face

PEP四上Unit 1

let’s spell

教学反思

范海剑

本节课我讲的pep 版小学英语四年级上册Unit 1 Myclassroom

let’s spell部分的内容。本节课以音标教学为主，重点学习字母组合a-e在单词中的发音以及与字母a 发音的区别。在发音教学的同时还适当穿插入了单词书写教学。发音对小学生来说既新鲜富有乐趣，又生涩难懂。在授课过程中，我结合本班学生的实际情况对教材内容进行了适当整合，创编了故事。

在课程开始时，我以听歌，看图说单词的形式导入，以此复习之前所学的a字母的发音，并通过观看故事引入本课所要讲的单词。这样的方式与传统的单纯引入更吸引学生，同时利用得到蛋糕的多少来做评价方式，提高了学生的积极性。利用朗朗上口的语音规则，a-e: [eɪ], [eɪ], [eɪ]，去掉尾巴/æ/，/æ/，/æ/，进行重难点的突破，学生接受起来也更为容易。

单独的单词教学往往比较枯燥，所以在授课过程中，我让学生在真实的语境中体会单词的意思和用法，并不知不觉中反复朗读单词，达到训练单词发音的目的。在学生充分熟悉了本课所要学习的单词后，播放这一部分的录音，让学生跟读并尝试着总结这些单词的发音规律，并在学生总结的基础上加以强调。

不足之处：在教学过程中在音标教学上所用时间太长，结果导致单开展单词的书写教学的时间很少。另外，对学生的评价也不够及时，评价形式较为单一。

改进措施：合理安排每节课的教学内容，控制好每个教学环节的时间，把每节课的内容让学生在课内消化。在课堂上对学生的表现要及时给与评价，并采用不同方式予以鼓励，以调动学生的积极性。