26 盲人摸象教学设计第二课时

《盲人摸象》教案

授课教师:于晓叶

教学目标：

1、认识11个汉字，会认会写8个字，特别要注意学习“凉、盲、柱、摸”的写法。

2、能正确、流利有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得认识事物要全面，不能以偏概全的道理。

教学重点：

1、认识11个汉字，会认会写8个字，特别要注意学习“凉、盲、柱、摸”的写法。

2、能正确、流利有感情地朗读课文。

教学难点：

理解课文内容，懂得认识事物要全面，不能以偏概全的道理。

教学过程：

第一课时

一、创设情境，导入新课

1、导入：小朋友们，有没有去过动物园，看到过大象吗？大象是什么样子的呢？谁来说一说啊……

2、老师导入：小朋友们说得很好！今天有一件很有趣的事情就发生在大象的身上，大家一起来看《盲人摸象》。

3、齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1、我们在前面已经学会观察文章的自然段了，引导学生明确课文结构由3个自然段组成。

2、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。

3、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

4、教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。

5、努力把文章读流利，有感情朗读。

三、生字认读

1、课文同学们已经读熟了。现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？

2、出示生字指读。

3、注音领读。

4、重点认读：象、另、拴、堵、滑、柱、绳、部、体。

（1）比较认知“堵、滑、柱、体、部”：都是左右结构的生字，由偏旁和另一部分组合而成。

（2）“体”字强调偏旁外的部分是“本”，不是“木”，在田字格里书写时要注意上下占格要均

匀，把字写好看。

（3）比较识记一部分汉字，同音异形字：忙碌、盲人

；大象、好像、方向……书写时候注意，占格要均匀，把字写好看。

5、开火车读准字音。

四、情景朗读，走进文本，感受情感

导学：四个盲人和一头大象之间的故事，说来有趣而很有道理，一起来吧！

1、有一天，四个盲人坐在树下乘凉。有个人牵着象走过来，大声喊着：“大象来了，请让开一点儿！”

（注意儿化音的朗读。）

2、一个盲人说：“大象是什么样子的？让我们摸一摸吧！”另外三个盲人也说：“对，摸一摸就知道大象是什么样了。”牵象的人把大象拴在树上，他们就去摸。（盲人们没有见过大象，所以很好奇呢！） 3、一个盲人摸着了大象的身子，就说：“我知道了，大象原来像一堵墙。”（注意“着”字的读音。）

4、一个盲人摸着了大象的牙齿，就说：“大象跟又圆又光滑的棍子一样。”（用心读，用心体会。他们每个人都很自信呢！）

5、

第三个盲人摸着了大象的腿，就说：“你们俩说的都不对，大象跟柱子差不多。”（体会一下第三个盲人说别人不对的语气，他当时的想法是怎样的呢？）

6、

最后一个盲人摸到了大象的尾巴，就大叫起来：“你们都错了！大象跟绳子一样。”（这些盲人只是摸到了大象的一部分就很自以为是！）

7、四个盲人你争我吵，都说自己对，谁也不服谁。（想象一下四个盲人争得面红耳赤的神态，然后用心地读出来！）

8、牵象的人对他们说：“你们都没有说对。你们每个人只摸到了大象的一部分，怎么能断定大象是什么样子呢？”（牵大象人是在慢慢讲道理呢，读的时候语速要慢哦！）

问一问大家你读过课文以后心里的感受如何？说一说，在班里边交流一下，各抒己见，老师相机引导同学发言。

结合情景，读好课文。读出九色鹿的善良、愤怒；调达的忘恩负义。

五、学写生字

课文同学们读得真美。现在我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。

1、出示生字：身、大象、良、摸、柱、另、盲、乘。

2、指导学生观察写法。板书笔顺。

3、打开优教学生字。讲解生字的意义与写法。

重点学习：“凉、盲、柱、摸”的注意要点。（预设：凉，两点水，不要多一点；盲：上半部分，

不要多一点。柱字注意木字旁；摸：学习新偏旁。）

4、学生临习生字。

六、巩固练习

1、打开“基础训练-《盲人摸象》”，一起来闯关吧！

2、完成配套练习册。

第二课时

一、复习引入

1、出示本课生字，学生认读，出示拼音练读。

2、给生字组词，开火车组词。出示词语，开火车读词语。

3、出示词语，大家抢读，美读，大声读，体会语言的美好。

4、出示图片，导入新课。

二、情景朗读

出示课文，指名朗读。要求熟练读书。正确、流利在朗读中加入自己的体会。现在咱们就去看看这件有趣的事吧！大家一起来看《盲人摸象》。

三、走进文本

（一）出示第一自然段，学生齐读。

（出示课件）有一天，四个盲人坐在树下乘凉。有个人牵着大象走过来，大声喊着：“大象来了，请让开一点儿！”

1、看谁读得好，读出了哪些信息呢？（谁在哪儿做什么？）

2、你从哪些词语中读到的呢？

3、四个盲人在树下乘凉遇到了大象交代了背景。

4、他们之间会发生什么呢？ 5、试着说一说，写一写。

6、想大象情境，指导朗读。

（出示课件）一个盲人说：“大象是什么样子的？让我们摸一摸吧！”另外三个盲人也说：“对，摸一摸就知道大象是什么样了。”牵象的人把大象拴在树上，他们就去摸。

1、这句话中有对人物的语言描写，注意语言描写中的标点符号。

2、“牵象的人把大象栓在树上。”这是一个“把字句”。

3、改为“被字句”：大象被牵象的人拴在大树上。

（二）品读第2自然段。

（出示课件）一个盲人摸着了大象的身子，就说：“我知道了，大象原来像一堵墙。”

1、自由地读一读课文，看谁读的声音最美妙。

2、“摸”用得很准确，很形象，因为盲人是靠手摸来感受事物的。只是摸到身子，就觉得大象像一堵墙。

3、摸着（zháo）还有另外的读音：沉着（zhuó）

着（zháo）火

看着（zhe）

（出示课件）一个盲人摸着了大象的牙齿，就说：“大象跟又圆又光滑的棍子一样。”

1、又圆又光滑：又大又好看、又激动又难过

2、用“……一样……”试说一句话。

3、这个盲人也不经思考，自以为是：只是摸到牙齿，就觉得大象像棍子一样又圆又光滑。

（出示课件）第三个盲人摸着了大象的腿，就说：“你们俩说得都不对，大象跟柱子差不多。”

1、因为他相信自己摸到的，所以不经过思考，很自以为是。

2、只是摸到大象腿，就觉得大象像柱子一样。

（出示课件）最后一个盲人摸到了大象的尾巴，就大叫起来：“你们都错了！大象跟绳子一样！”

1、大叫起来，写出了最后一个盲人的肯定、自信想法和做法。

2、只是摸到尾巴，就觉得大象像绳子一样。

（出示课件）四个盲人你争我吵，都说自己对，谁也不服谁。

1、含一组近义词“争、吵”比如：见多识广、志同道合

2、想大象一下四个盲人争得面红耳赤的神态，他们为什么谁也不服谁呢？

（三）品读第3自然段。

（出示课件）牵象的人对他们说：“你们都没有说对。你们每个人只摸到了大象的一部分，怎么能断定大象是什么样子呢？”

1、找到牵象人说的话，想一想他的意思。

2、牵象人的话很有道理的，因为四个盲人看不到整个大象，所以每个人的说法都不对。

3、赏析一下人物的语言描写和动作描写。

4、指导学生读背喜欢的句子。

（四）品读课文：读这个故事，你明白了什么道理？

四、巩固练习

打开“阅读训练-《盲人摸象》”，一起来闯关吧！

五、作业布置，拓展延伸

1.给小朋友们讲一讲这个故事说明的道理。

2.搜集一下其它的讲道理的小故事。