3、稍复杂的分数乘法实际问题（1）教学设计与反思｜教案在线预览

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用分数乘法和减法解决实际问题教学内容：江苏版六年级上册第78--79页及相应练习题教学目标： 1.使学生会用分数乘法和减法解决一些实际问题。 2.使学生进一步积累解决问题的策略，增强数学应用意识。教学重点：掌握“已知两数和及其中一个数占和的几分之几，

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所属课文：3、稍复杂的分数乘法实际问题（1）

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2021-03-16 19:32:32

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学校：伊川县城关镇南府店中心小学

3、稍复杂的分数乘法实际问题（1）教学设计与反思

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关键词：3、稍复杂的分数�…教学设计与反思

正文

用分数乘法和减法解决实际问题

教学内容：

江苏版六年级上册第78--79页及相应练习题

教学目标：

1.使学生会用分数乘法和减法解决一些实际问题。

2.使学生进一步积累解决问题的策略，增强数学应用意识。

教学重点：

掌握“已知两数和及其中一个数占和的几分之几，求另一个数”的实际问题的解决方法。

教学难点：

能正确区分“求一个数的几分之几是多少？”和“已知两数和及其中一个数占和的几分之几求另一个数”的实际问题，选择合适的方法进行计算。

教具：课件

教学方法：

情景法、小组讨论

教学设计

一、情景导入

同学们，我们学校每年都召开运动会，岭南小学的同学们也在召开运动会，现在我们一起去看看，看看

能不能帮他们解决一些数学上的实际问题。

出示题目：

岭南小学六年级45个同学参加学校运动会，其中男运动员占参赛人数的5/9，男运动员有多少人？

学生独立解答，指明口答算式及结果

1、说说“其中男运动员占5/9”的含义

2、把哪个量看作单位“1”？

3.为什么这题用乘法计算？

如果把问题改为：女运动员有多少人呢？你们还能解答吗？

二、探究新知

1.出示例2. 岭南小学六年级45个同学参加学校运动会，其中男运动员占参赛人数的5/9，女运动员有多少人？（1）理解题意，分析数量关系。

师问：①

这道题告诉我们什么？求什么？

②

其中男运动员占5/9是什么意思？5/9是哪两个量比较的结果？

③比较时把哪个量看作单位”1“？单位”1“的5/9是哪个量？

④你能用线段图表示出男、女运动员所占的部分吗？

学生试着画画，再小组交流，然后展示学生画的图，并让学生记一记自己为什么这样画。

（2）探究理解问题的方法。

经过同学们的深入思考分析，想一想，要求女运动员有多少人，可以先求出什么？怎样列式？（小组讨论，交流方法）

（3）班内交流，感悟方法。

①

指明板书列式解答，并说说自己是怎样想的。

方法一、45－45×5/9 方法二、45×（1－5/9）

②

比较这两种方法，有什么联系和区别吗？

③

归纳小结。

今天，我们利用分数乘法和减法解决稍复杂的实际问题，我们要注意理解题意，要找准单位”1“，用画线段图的方法来分析数量关系，解决实际问题。

三、应用拓展

1.完成“练一练”第1题，先让学生说说可以怎样想，然后独立解答，指名板演，集体订正。

2. 独立完成“练一练”第2题，完成后说一说你是怎样想的。

四、总结反馈

今天我们学习了什么知识？你有什么收获？

五、布置作业

练习十三第1、2题。

六、板书设计

用分数乘法和减法解决实际问题

方法一：方法二：

45－45×5/9 45×（1－5/9）

=45－25 =45×4/9 =20（人） =20（人）

答：女运动员有20人。

关于本教案的常见问题

Q：3、稍复杂的分数乘法实际问题（1）教学设计与反思是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《3、稍复杂的分数乘法实际问题（1）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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