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绘本《妈妈心

妈妈树》教学设计

天津市河西区台湾路小学 刘娜

教学内容:台湾作家方素珍的绘本《妈妈心

妈妈树》，授课年级为二年级学生。

学情分析：二年级的学生，识字量参差不齐，虽然掌握了不少生字，但是阅读纯文字书籍难度很大。因此很多学生不愿意读书。学生们更喜欢都图文结合的绘本，他们能够根据绘本画面与浅显文字建立联系。通过字少而画面丰富的绘本，读懂以画和文字传达的故事情节。在平日每周两本的绘本故事阅读中，学生已经能通过自己的仔细观察，激活思维，大胆猜测、勇于表达自己的独到见解，复述自己喜欢的故事情节，已经有阅读绘本的基础，甚至可以将所读的绘本演成绘本剧。在绘本故事的阅读过程中，学生慢慢形成听、说、读、写、演的多元智能。

教学目标：

1.仔细观察图画，利用文字和图画的交互作用，对照阅读，学会关注人物表情，建立画面之间的联系。

2.仔细聆听故事，听懂故事。由图画推测故事情节，练习自由表达。

3.初步掌握联系前文读书的读书方法，培养学生的阅读习惯，激发学生读书兴趣。

4.感受身边的爱，学会去爱别人，学会感恩。

教学重点: 1.复习读书要读封面、封底、扉页、对页，初步掌握联系前文读书的读书方法。

2.引导学生关注绘本细节，体会文本内蕴，由图画推测故事情节，练习自由表达。

3.感受身边的爱，学会去爱别人，学会感恩。

教学难点：由图画推测故事情节，联系前文读书，练习自由表达。

教学准备：

1.由于学生识字量有限，教师将《妈妈心

妈妈树》这个绘本故事重新整合，将很多复杂的文字删减，用更通俗易懂的文字代替，并标注有拼音。

2.给每位学生准备一本重新整合后的绘本故事书，做到老师学生人手一本。

3.图文结合的幻灯片（老师讲前两页故事的录音，音乐《风居住的街道》）

4板书所用的道具——“妈妈树”，手工折纸——“爱心”。

教学过程：

一、导入：

1.（老师拿书）今天，我们一起来读这本书。（挡住书名）这是书的封面，这是书的封底，读书要从书的封面读起。同学们从书的封面上看到了什么？（引导学生观察封面人物。）她是一个什么样的小女孩啊？你从哪看出她的高兴啊？

2.同学们观察地可真仔细，刚才我们用了“看一看”的方法，（贴到黑板“看一看”）看到封皮上出现的就是我们这本书的主人公，她和你们一样，也是一年级的小学生，你们看她，特别喜欢戴着一顶苹果似的帽子，你们猜猜她叫什么名字？（贴猜一猜）

她呀，有个可爱的名字叫小苹果。咱们快来和小苹果打个招呼吧！下面我们就跟随着小苹果进入这本书里的内容，你们可要仔细观察啊。小眼睛看黑板。

二、仔细观察，大胆猜测，自由表达

（一）观察图片，猜测小苹果哭泣的原因，学生大胆猜测。

1.（出示小苹果哭泣的图）哎呀，小苹果怎么了？你们猜猜她为什么哭啊？你们猜的到底对不对呢？我们来听听书里是怎么说的。小耳朵仔细听——（放老师读书录音）

2. 同学们知道小苹果哭泣的原因了吧！原来小苹果想妈妈啦！妈妈也想了一个办法。（接着放录音）。妈妈干什么了？

（二）翻到下一页，观察图。

1.（同学们抬头看妈妈心图）小苹果把妈妈亲手做的妈妈心挂在了树

上，你们瞧，小苹果的老师和同学们在干什么？

2.他们为什么羡慕高兴啊？他为什么惊讶啊？你要是小苹果的同学，你看到了妈妈心，你会说什么？

（三）教师引导学生观察阿志的表情，练习自由表达。

1.我们看到这些同学的嘴角都是上扬的，都高兴地仰着头去看妈妈心。眼神里充满了羡慕。那你们发现是所有的小朋友都羡慕高兴吗？这个低着头，嘟着小嘴的小朋友啊叫阿志。我们一起和他打个招呼，记住他的名字。阿志却小声地嘟囔着：“好肉麻，我才不要！”（尤其观察阿志表情，引导发现阿志与他人的不同之处，猜测他此时心理。）

2.大家这么羡慕小苹果的妈妈心，所以第二天啊，好多同学都带来了自己的妈妈心，挂在了树上。你们看他们玩得多开心啊！在这么多人中，你们找到阿志了么？你们发现阿志此时的表情是怎么样的？

（四）联系前文读书，将前文里阿志的一系列表现罗列，师生共同进一步猜测阿志抢走妈妈心的原因。

1.放学了，小苹果高兴地来到树下，发现：“咦，我的妈妈心哪里去了？（出示阿志前文阿志的表情）当小苹果把妈妈心挂在树上时，阿志表情怎么样？当同学们都挂妈妈心时，阿志的表情是是什么样的？你再看看现在的表情，为什么阿志要抢走小苹果的妈妈心呢？图上的小苹果哭的好伤心啊！小苹果也想知道究竟阿志为什么要抢走小苹果的妈妈心呢？我们读书读到这，在这先画一个问号，咱们接着往下读。

2.（师生配合读）看图，同学们看到了什么？第二天啊，阿志又抢走

了别的小朋友的妈妈心，每天都有同学哭着和老师告状（谁来和老师告状，读读这句子）说：“阿志抢走了她们的妈妈心”（谁来当老师温柔说）老师却温柔得劝说：“阿志，快把妈妈心还给小朋友”。（谁来当阿志，）阿志却大声地说：“我讨厌你，我讨厌妈妈心。”哎呀，同学们看来阿志不但抢了小苹果的妈妈心，还总抢别人的妈妈心，这到底是为什么啊？（老师看你的表情皱了眉毛，你来说）

3.你猜对了，阿志没有妈妈，你们猜了这么多答案，其实阿志有个秘密：他没有妈妈！

4.同学们，读书要联系自己的生活经验，冬天，当同学们冻得发抖，躺在妈妈怀里，多温暖！而阿志呢？

当同学们玩耍时高兴地喊着：“妈妈，妈妈”的时候，我们的阿志呢？阿志抢走了别人的妈妈心，就好像——你们明白阿志为什么要抢走别人的妈妈心了吧！（五）用刚刚学到的方法，观察老师的表情，猜测老师哭泣的原因。

1.这幅图上还有老师，那你们猜猜为什么老师也快要哭了呢？哦，是这样吗？我们再往后看吧。

2.小苹果知道了阿志没有妈妈，小苹果也不知道该说什么好。跑出去找阿志。小苹果不论怎么喊：“阿志，阿志。”阿志不理小苹果，小苹果该怎么办呢？我们来帮帮小苹果吧，帮她想想主意。这事如何解决呢？（小组讨论）

3.小组代表提出解决方法。

（七）故事的结局出现了。

1.这个故事读到这，我们等啊，盼啊，结局终于要出现了，同学们，自己看图片，能不能用自己的话来说说这个故事的结尾呢？

2.阿志虽然没有妈妈，但是爸爸也同样会给他温暖，现在妈妈树上有了小苹果的妈妈心，也有阿志爸爸的爸爸心。

3.咦？这是谁的心啊？怎么有一位老奶奶呢？这树上原来可没有吧？（学生猜猜是谁的心？）（出示老师哭的图片）（刘老师也一开始也以为这是老师的妈妈心，读了书才知道，原来老师没有爸爸和妈妈，【停顿一下】老师是跟着奶奶长大的。）

4.你们是不是发现，书中的故事情节往往会出乎我们的预料，这就是读书乐趣。虽然阿志老师没有爸爸也没有妈妈，但是她的奶奶也可以为老师做一颗奶奶心啊。

5.其实，妈妈的爱，爸爸的爱，奶奶的爱，都是一样的，都能给予我们温暖。

三、整读一本书，重新回味故事，升华主题

（一）“书读百遍其义自现”配乐师生共同整读故事。

今天的故事好感人啊，我们这节课完整地读了这本书，我们读书的时候要讲究反复多度几遍，才能更深刻读懂书的内容，让我们再从头欣赏这个故事，好吗？

打开你们的书，一起翻看着。

（二）学生交流读书后感受。故事听完了，孩子们，把书合上，其实我们也和故事中的人物一样被所有人的爱包围着，生活在一个有爱的环境里。我们要学会感恩，我们要用自己的爱去报答身边的每一个人。

这本书读完了，你有什么感受？

那这本书叫什么名字呢？我们来给书起个名字吧？（板书课题，齐读课题）（三）写下读书感受。

同学们是不是看书看累了？我们来做个小手指跑步操。谁能带大家来做操？（小手指跑到肩膀，跑到头顶，跑回去）。

下面我们来记下读书的感受。一起做一件有意义的事。生活中你们最爱谁？可能是你的爸爸妈妈，他们那么疼爱你，我们虽然年龄还小，但是我们要为他们做什么呢？对你最爱的那个人写一句话。（老师发给学生爱心，将自己想对别人说的感恩的话写下来，写在折纸“爱心”上，表达自己对身边人的爱，学会感恩。

并让学生把“爱心”贴在“妈妈树”上。) 四、总结

刘老师看到你们也很有爱心，希望把你们能把自己的爱落到行动上，去爱身边的每一个人！正如封底上的话：“妈妈心”代表爱心和关心，一直在我们身边爱我们的那个人，不论他是谁，他是你的爸爸妈妈，他的关心和爱心就是妈妈心！老师也把自己的“老师心”贴在“妈妈树”上，让我们把书中的爱延续，去爱我们身边的每一个人吧。

绘本故事好看吗？让我们一会阅读更多的绘本，让我们更爱读书！

板书设计：

学生爱的话语学生爱的话语

作业

老师爱的话语

妈妈树

1.给父母讲讲《妈妈心

妈妈树》这个故事，并为你的父母做一颗“孩子心”。

2.在班级“微读”的微信群中上“晒读”读书录音。

3.和你的父母一起阅读《狐狸爸爸鸭儿子》