15.连加、连减优秀教学设计.pdf

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关键词：15.连加、连减优秀教学设计

正文

连加连减教学设计

周昌华

一、教学目标

1、通过动手操作、合作交流，初步理解连加、连减的含义。掌握连加、连减的计算方法。

2、能有条理地表述思考和解决问题的过程。

二、重点与难点

学生联系实际情境，体会连加、连减的意义和理解运算顺序。

学生理解图意列出算式。

三、教学过程

一、主动探索，体会领悟

1、教学例1

贴出例1主题图

学生根据图意分小组讨论交流，编故事，表演动作。

师问：奶奶一共摘下几个南瓜？怎样计算？

（4+2=6，6+1=7，奶奶一共摘下7个南瓜。）

师问：有没有不同的方法？

讲述：4+2+1=7.

追问：为什么这样列式？

你是怎样算的？

（板书：4+2+1=7）

你能给这样的算式取个名字吗？（连加）

小结：这个名字取得真好，今后我们看见在一个算式里有两个以上的“+”，就叫它连加。（板书课题）

2、教学例2

讲述：这时，弟弟在大声喊：“姐姐，快来看，奶奶家还种一些丝瓜。”出示例2的主题图。

师问：你们能看着这幅图编个故事吗？

学生分小组讨论交流，然后向全班小朋友表述。

师问：还剩几根？

怎样列式计算？

师板书。

生把书上的算式填写完整。

引导学生小结：8-3-1=4连续减了两次，我们把它叫做连减。（板书）

3、师生共同小结：今天我们学了什么新的内容？在计算的时候应先算什么，再算什么？

二、巩固深化，应用拓展

1、“想想做做”第1题

学生在投影前演示连加、连减的计算过程。

2、“想想做做”第2题

学生仔细观察图意，表述图意，再填写算式。

3、“想想做做”第3题

学生列出的算式可以是不同的。（只要表示的意思对就可以）

4、“想想做做”第4题

学生做在作业本上。

三、总结评价

今天我们学到哪些知识？回家后出题给爸爸，妈妈做，好吗？

经过了连加的学习，连减的例图出示后，学生可以直接编说并写出一道连减了，再让学生说出你是怎样计算的，让学生说出先算和再算，加深学生对连加和连减的意义的由来。

15.连加、连减优秀教学设计