19 大象的耳朵教案教学设计导入设计

19 大象的耳朵教学设计

文山市新平街道马厂小学 沈小清

[教学目标] 1.会认“似、耷”等10个生字，掌握“似、扇”2个多音字。 2.正确、流利有感情地朗读课文，注意读好文中的问句。

3.知道大象的想法是怎样改变的，明白别人说的不一定正确，要学会思考的道理。

[教学重点] 1.识记生字词，理解课文内容。 2.理解“人家是人家，我是我”的意义，懂得其中的道理。

[教学准备]

教学课件。

[教学课时] 一课时。

教学过程

一、谈话导入

。 1、同学们喜欢小动物吗？你们最喜欢的小动物是什么？

2.今天，有几个可爱的动物伙伴知道我要来给大家上课，也来和大家一起玩了，他们要给我们讲一个有趣的童话故事，你们想听吗？大家先听听老师的谜语，猜猜其中的一个小动物是谁，猜对了，我们一起把它请出来，注意听：身子像一座大山，耳朵像两把大扇子，鼻子长得长又长，还能搬东西。

3、同学们猜的对极了，让我们一起把它喊出来吧：大象，大象，

你快出来呀。除了大象，还有谁呢？请同学们看一看，你们能叫出它们的名字吗？（看来同学们不但聪明，还有一双善于观察的眼睛，只看到一部分身体就知道它们是谁了。）

这几个动物伙伴为我们带来了一个有趣的童话故事：大象的耳朵。

4.板书课题：19大象的耳朵。（齐读课题）

这是一篇和耳朵有关的课文，耳朵是用来做什么的？（听声音）其实，耳朵还有其他的作用，让我们一起来听听这个有趣的童话故事，看看耳朵还有什么作用吧。

二、听读课文，学习生字。 1.下面，就由老师给大家读一读这个故事，请同学们认真听，听听课文讲了一件什么事？课文当中出现的生字，词，老师读的和你读的一样吗？ 2.检查生字、生词预习情况。 3.多种形式认读生字和词语。 4、学习多音字“似”和“扇”。

三、自读课文，初步感知课文内容。 1.自读课文，边读边标出课文有几个自然段。

2、大声、有感情地朗读课文，注意文中“问句”的读法。

3、想想课文主要讲了一件什么事？（大象为了让自己的耳朵竖起来的故事。） 四、学习课文。

1、指读第一自然段。

（1）你知道了什么？（大象的耳朵像扇子，大象的耳朵是耷拉着）

（2）这个句子里说到了大象耳朵的特点是：大、耷拉着。

（3）那大象的耳朵除了听声音外，还有什么作用呢？我们一起来往下看。

3.指名学生分角色朗读第2~8自然段。 （1）指导读好问句。

“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”

“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”

“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？” （2）师生合作朗读，读出人物性格特点。 （3）相机引导学生理解（散步 生来 不安）这几个词。

（4）这几个自然段讲了一件什么事情？（大家都疑惑大象的耳朵为什么是耷拉着的。）

（5）学习第8自然段。 ①“自言自语”是什么意思？谁来表演这一段？

②你觉得大象的耳朵有毛病了吗？有必要把耳朵竖起来了吗？

4.学习第9~13自然段。

（1）指名学生分段朗读。

（2）大象是怎样让耳朵竖起来的？（用两根竹竿，把耳朵撑起来） （3）同学们想一想，这样做好吗？会舒服吗？你是从哪里知道的？

（不舒服，经常有小虫子飞到大象耳朵里，还在他的耳朵孔里

跳舞，吵得大象又头痛，又心烦。） （4）那么，现在，你觉得大象应不应该把耳朵竖起来？是的，不应该，因为大象的大耳朵耷拉着是起到保护作用的。起到了哪些保护作用呢？我们一起来读第12自然段。（学生举手回答：防止虫子飞到耳朵里，还可以把虫子赶跑） （5）指名读第13自然段。

①指导读出大象终于醒悟过来了的语气。 ②现在你知道大象为什么说“人家是人家，我是我”了吗？我们来请几个同学结合自己的体会来谈一谈。 5、思考讨论：大象的想法是怎样改变的呢？

大象先是觉得自己的耳朵生来就是（ ）着的，后来，波动物们都说他的耳朵有（ ），大象就想办法让自己的耳朵（ ）起来，可是，（ ）却飞到大象的耳朵里去了，最后大象又让自己的耳朵（ ）着。

四、小结

。

学习了这篇课文，你知道大象的耳朵除了可以听声音外，还有什么作用了吗？（耷拉着让虫子飞不进去耳朵里，还可以赶虫子。）告诉了我们一个什么道理：（这篇故事告诉我们遇事要多思考，不要别人说什么都信。） 五、作业布置。

回家把这个既有趣、又能让我们学习道理的童话故事一个比你小的弟弟或妹妹听，还可以当当他们的小老师，把我们今天学到的道理

教给他们。

六、拓展。

童话世界还有许多奇妙的童话故事正等着同学们去探索呢，同学们可以利用课余的时间去认识更多的童话故事。

七、教学板书

19大象的耳朵

耷拉——竖——耷拉

思考