1.整十、整百数除以一位数的口算优秀教学设计

《口算除法（一）》教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能

使学生在具体的情境中，理解和掌握整十、整百数和整千数除以一位数的口算方法，能正确地进行计算。

（二）过程与方法

通过观察、操作、讨论的活动，使学生经历探索口算除法的全过程。渗透转化和迁移类推的数学思想，加深对口算除法的理解，发展数感。

（三）情感态度和价值观

让学生感受数学与日常生活的联系，在探索的过程中获得成功的体验。

二、教学重难点

教学重点：掌握商是整十、整百和整千的口算除法方法，能正确进行计算。

教学难点：理解商是整十、整百和整千的口算除法算理。

三、教学准备

多媒体课件，小棒60根。

四、教学过程

（

一）、复习引入

指明学生回答。

50里面有（ ）个十。

900里面有（ ）个百。

把800平均分成4份，每份里面有（ ）个百。

（二）探究新知。

出示主题图，引入新课

(出示教材11页情境图)

1．导语：请大家观看大屏幕，印刷厂的工人师傅正在分装彩色手工纸，从这个情境图中你发现了哪些数学信息？(彩色手工纸每沓10张，每盒100张) 2．提出问题：请同学们继续观察，这是60张彩色手工纸，工人师傅要把这60张彩色手工纸平均分给3人，根据这些信息你能提出什么问题？(每人得到多少张) 3．引入新课：下面我们就一起来探究这个问题的解决方法。(板书课题：口算除法)

①想口诀：二三得六，2×3＝6，6÷3＝2，所以60÷3＝20。

②想乘法算除法：因为20×3＝60，所以60÷3＝20。

③利用数的组成口算：6个十除以3等于2个十，所以60÷3＝20。

(3)想一想600÷3＝(

)，让学生交流讨论，并用自己喜欢的方法尝试口算。

(4)小结：在计算整十、整百、整千数除以一位数时，可以用想口诀的方法口算，也可以用想乘法算除法的方法口算，还可以利用数的组成口算。

2．教学例2。(课件出示教材12页例2) (1)理解题意并列式。(120÷3)

(2)你是怎样算的？在小组内讨论、交流。

(3)学生汇报不同的算法。

①想口诀：三四十二，3×4＝12，12÷3＝4，所以120÷3＝40。

②想乘法算除法：因为3×40＝120，所以120÷3＝40。

③利用数的组成口算：120里面有12个十，12个十除以3等于4个十，所以120÷3＝40。

(4)小结：几百几十数除以一位数，可以把几百几十数看成几个十，再用几个十除以一位数。

3．教学例3。(出示教材12页例3) (1)学生独立列式：66÷3。

(2)观察、比较这道题与例1有什么区别。

(学生思考后汇报：例1是整十数除以一位数，例3是几十几除以一位数) (3)66÷3等于多少？你是怎样算的？小组讨论后汇报结果。

生：可以利用数的组成口算，先把66分成60和6，60÷3＝20，6÷3＝2，再把两次除得的商加起来，20＋2＝22，所以66÷3＝22。

(4)小结。

一位数除两位数(被除数的每一位都能被除尽)的口算方法：先把两位数分成整十数和一位数，再用一位数分别去除，最后把两次除得的商加起来。

⊙巩固练习，内化提高

1．引导学生发现规律。(完成教材11页和12页“做一做”)

(1)让学生独立计算。

(2)组织全班交流。

①让学生说说是怎么算的。

②让学生先比较每组算式，然后说一说发现了什么。

2．课件出示教材14页“你知道吗？”。

鼓励学生利用课外书或网上资源查找一些有关除法的资料，并在全班交流。

⊙全课总结

通过这节课的学习，你有什么收获？

⊙布置作业

教材13页3、4、5题。

板书设计

口算除法

例1 60÷3＝20(张) ①想口诀：二三得六，2×3＝6，6÷3＝2，所以60÷3＝20。

②想乘法算除法：因为20×3＝60，所以60÷3＝20。

③利用数的组成口算：6个十除以3等于2个十，所以60÷3＝20。

例2 120÷3＝40(张) 120里面有12个十，12个十除以3等于4个十，所以120÷3＝40。

例3 66÷3＝22(张) 66÷3＝22