1.数数、读数教案设计（一等奖）

“11—20各数的认识”教学设计

邗江区杨寿学校

———吴正美

教学内容：

苏教版课标教材一年级上册第82-第83页。

教材分析：

本节课内容是在学生认识了10以内的数和已经积累了一些认数经验的基础上，通过数数，读数等活动，认识计数单位“一（个）”“十”，初步理解“10个一是一个十”，直观感知11-20各数的大小和顺序。。

教学目标：

1．认识计数单位十，知道10个一是1个十，2个十是20。

2．能正确读出11～20各数，掌握20以内数的顺序。

3．体会数学与现实生活的联系，初步学习估计物品的数量，初步培养数感。 4. 初步培养学生的操作能力和语表达能力．

教学重点：

认识计数单位“十”，能正确地数出11～20各数，并正确地读数。

教学难点：

初步建立计数单位“十”的概念，知道10个一是1个十。

教学准备：

每生20根小棒，2根皮筋；课件。

教学过程：

一、导入新课

师：小朋友们，今天这堂数学课老师请来了喜羊羊和大家一起学习，热情的喜羊羊给大家带来了一些漂亮的小红花，你们能数出一共有多少朵吗？准备（一朵接一朵的出示，20朵）

生数

师：（数到10时），10后面一个数是多少呢？继续，19后面呢？

师：小朋友们真棒，已经能数到20了，瞧，数字娃娃也来了，你认识他们吗？认识的就大声读出来。（出示11—20的数字）

师：小朋友们真聪明，认识了这么多新朋友，今天我们就一起来认识11～20各数。（板书课题：11-20各数的认识）

【利用学生已有的知识基础，数一数超过10 的花朵，认一认11-20各数，激发学生的求知欲望，提高学生学习的兴趣】

二、数数认数

1．认识“10个一是1个十”

师：我们已经会数，会读，会认11—20的数了。你想用小棒摆一摆吗？请小朋友先数出10根小棒在桌上摆一摆。（师板演）摆好的小朋友坐端正。

师：你摆了几根小棒?在学习时为了方便，通常把10根小棒捆成一捆（演示）．这样的一捆就有--10根，10根就可以--(捆成一捆)。

师(举着一捆小棒)：请大家也把你的10根小棒捆成一捆,捆好的举手，这一捆小棒里有—10根。小棒放下坐正。

师：喜羊羊也带来了一捆小棒，我们把它拆开来数一数。生数1-10 师：如果1根小棒表示1个一，那这儿的10根小棒表示几个一？

（板书：10个一）

师：10个一就可以捆成一捆。(动画演示)

师：这一捆是多少根？是几个十？（板书：1个十）

师：几个一是一个十呢？（板书：10个一是1个十）

师：谁也会说?谁再来说？谁还想说？我们一起来说一说。

师：10 个一是1个十，那 1个十里面有几个一呢? 我们一起来说一说。

师：小朋友们通过自己的努力，知道10根小棒可以捆成一捆，这一捆就有--10根。还知道了10个一是1个十。一和十都是计数时常用的单位。

[说明：认识计数单位“十”是本课的教学重点。观察、操作、交流等活动的设计，有利于学生理解“10个一是1个十”的含义。让学生数出10根小棒，捆成一捆，正确建立计数单位“十”的表象] 2.认识12. 师：喜羊羊知道小朋友们会摆1个十了，很高兴，我们把1个十举起来给喜羊羊看一看。如果让你摆出12根小棒，你能想出一个好办法，摆得让大家一眼就看出是12根吗? 动手摆一摆，看谁摆得又对又快。摆好后同桌互相说一说自己是怎么摆的。123坐坐好。

师：谁来介绍一下你是怎么摆的? 能一眼看出有12根小棒吗？谁有好方法？（先摆一捆小棒，再摆2根小棒）你是怎么想的？能一眼看出有12根小棒吗？

师：为了一眼看出摆的是12根，就要先摆1捆，1捆是10根，

再添2根就是12根。

师：请小朋友们用这种方法摆出12根，先摆1捆，再摆2根。

师：请小朋友们看着小棒说一说，几个十和几个一合起来是12？谁也会说？谁再来？我们一起来说。

[在比较中，学生领悟到10根扎成一捆可以使数数显得方便，并初步渗透十进制。这里让学生摆一摆，数一数，学生发现小棒数目多的时候，不容易一下子看出来，于是学生就会努力寻找解决问题的方法与策略，他们在操作讨论中，明事理，悟方法，自始至终主动参与知识的形成过程，提高了合作交往能力。

3.认识十几

师：喜羊羊用小棒摆了一些数，你能很快说出它摆的是几吗？看，这是？（11）你是怎样很快数出来的？我们和喜羊羊一起来摆11，边摆边说： 1个十和1个1合起来是11.看，这是?(13) 你是怎样很快数出来的?

我们也来摆一摆，一起说：1个十和3个一合起来是13. 师：下面老师说一个数，你能很快地摆出来吗？做好准备，16，开始。谁来摆一摆?你是怎么摆的？为什么这么摆是16？继续19开始。谁来摆一摆?现在已经有16根小棒了，再摆几根就是19了？为什么这么摆是19？

师：小朋友们，我们来看，1个十和1个一合起来是—11，1个十和3个一合起来是—13，1个十和9个一合起来是—19，你发现了什么？（1个十和几个一合起来是十几）我们一起说。

4.认识20

师：小朋友们说的真好，下面我们边摆小棒边数，从11数到19，先请小朋友摆出11，准备好了吗？11、12、、19（集体数数）

师：19根添上1根是多少根？我们一起说。（19添上1是20）

师：怎么摆更容易看出来是20呢? 请小朋友们和老师一起把右边的10根也捆成1捆，（演示）好了的坐正。现在有几捆？表示几个十？2个十就是？（板书：2个十是20）谁再来说？谁还想说？一起说。那你知道20里面有几个十吗？一起说一说。

师：今天，我们又认识了哪些数？让我们大声的把这些数字宝宝请出来，认识了这么多新朋友，喜羊羊要带着我们和新朋友一起玩游戏呢。

[说明：摆一摆、数一数、读一读、说一说等活动，既有利于学生在活动中体会十几的组成，又有利于学生感受十几的大小和顺序。让学生思考“19根小棒再添上1根是多少根”，“怎样摆出20根小棒”，有利于学生进一步体会十进制计数法，加深对“10个一是1个十”的理解，为以后认识更大的数打下扎实的基础。]

三．巩固练习

1．抓一抓，摆一摆 “想想做做”第1题。

师：看，小羊邀请小朋友和他们一起抓小棒呢，请小朋友先抓一把小棒，再数数有多少根? 谁来说说你抓了多少根？

你呢？喜羊羊想让小朋友们抓出十几根小棒，请你试着抓一抓，数一数是十几根的请举手，这些小朋友抓的可真准，真棒，把手放下。

2．11～20各数的顺序 “想想做做”第2、3题。

师：小朋友，在我们的学习用品上也有今天认识的数呢，瞧！喜羊羊拿出了一把直尺，你能从小到大的读出这些数吗，坐端正，0。。。从大到小的读你会吗？20。谁能从7数到17？从11数到20呢？

师：看来这些数都和你们成为了好朋友，那老师可要考考你了，

11前面的数是几? 19后面的数是几? 和18相邻的数是几和几？

10离13近还是17近? [说明：借助实物图，让学生数一数、说一说，有利于突出计数单位“十”，使学生进一步感受数的实际大小。让学生读出直线上的数，并通过交流，帮助学生从不同的角度体会数的意义和顺序，有效地发展了数感。] 3．估一估，数一数

“想想做做”第4题。

师：看到小朋友们学得这么认真，喜羊羊拿出了许多草莓奖励我们，谁来估计一下大约有几颗？谁再来？那到底有几颗呢?数一数就知道了。怎样数才能数正确呢？谁有好方法？

师：是呀，这么多草莓，要按照顺序数，可以从左往右，也可以从上往下；数掉一个就在这个草莓上画√做记号，这样才能不重复不遗漏。

师：数满10个时怎样做，就能一眼看出有多少颗草莓？是呀，数满10个就圈起来（演示），圈里就是1个十，和圈外的几个一合起来就是十几。这样数才能又对又快，你们会吗？翻开书本83页，用做标记、圈一圈的方法数一数草莓有几个？谁来说？数对的小朋友举手，真棒！

师：喜羊羊还拿来了许多小伞想送给我们，谁来估计一下大约有几把？请你用刚才的方法再数一数？谁来说说有几把小伞？对的举手，放下，书本合上，坐端正。

4．生活应用 “想想做做”第5题。

师：小朋友们，生活中的很多地方都有我们今天认识的数，就让喜羊羊带着我们去看一看吧。小羊们正在等车回家呢，看，它们乘的是几路车？汽车开到路口就停了下来，原来它们遇到红灯了，我们一起来等红灯吧，20、19。。继续出发。到了家楼下喜羊羊要乘电梯了，瞧，电梯的按钮上也有我们刚认识的数字呢，它们是。。到了家，喜羊羊走进厨房准备做饭，看，大米的袋子上也有我们的新朋友呢，它是？

师：生活中，还有哪些地方有11-20这些数呢？你来说？谁再来说？

看来，今天认识的新朋友就在我们的生活中，所以呀，数学就在我们的身边。

5. 数一数

“想想做做”第6题。

师：在数学书上数出10张纸，用手捏一捏，看看有多厚；再数出20张纸，用手捏一捏，看看有多厚。两次的感觉一样吗？有什么不同？

[说明：教师注意让学生运用多种感官参与形式多样的学习活动。从估计草莓的数量，到估计雨伞的数量；从抓一把小棒，估一估、数一数有多少根；从数出数学书的10张，捏一捏有多厚，到数出20张再捏一捏有多厚，学生在这些活动中不断地体验和感受11到20各数的

大小，发展了数感。] 四．总结延伸

师：小朋友们，今天这节课，我们一起学习了11-20各数的认识，

你有哪些收获？

【教师要帮助学生对学习过程和结果进行评价，并促进评价的内化。为此，不仅要让学生评价获得的知识、技能与数学活动的经验，还要积极地关心学习的方法和学习过程中的态度、情感体验。】