16 雷雨板书设计及意图

16 《雷雨》

第二课时

教学内容：

语文人教版第十六课《雷雨》。

教学目标：

1.知识与技能：充分感受雷雨前的情景，初步感受雷雨中、雷雨后的景象。

2.过程与方法：有感情地朗读课文。

3.情感态度价值观：联系生活，培养学生观察天气变化的意识。

教学重点：感受雷雨的情景。

教学难点：联系生活感知，有感情地朗读雷雨前的描写。

教学过程

一、

猜谜语导入

1.师：同学们，我们先一起来猜一猜：“有位老兄脾气大，爱发怒的就数他。发起怒来大声吼，伴着成串泪珠下。”你们知道“他”是谁吗？（预设：爸爸、哥哥、雷雨、暴雨）

2.师：你们知道雷雨有哪些特征呢？今天我们就一起来学习一篇关乎雷雨的课文。出示课题、齐读。

二、

初读课文，整体感知

1.用自己喜欢的方式，自由朗读课文。标出自然段，画出不认识的生字。读完后和同桌讨论，课文写了雷雨那些时候的景象。作者是按什么顺序写的，分别是哪些自然段。（老师参与讨论）

1

2.指名学生回答。

雷雨前（1-3）

雷雨中（4-6）

雷雨后（7-8）

3.教师范读，学生跟读。

4.观看《雷雨》视频朗读。

三、

精读课文

（一）雷雨前

1.请同学们回忆一下，雷雨前会有怎样的景象？用自己的话说一说。（老师进行引导，如：雷公公打起了乌云宝宝的屁股，乌云宝宝吓得跑起来了。）

2.指名个别学生说。

3.老师这里有一副画，看看画上面都有些什么呢？他么有些什么样的变化？学生观察图（乌云、蜘蛛、蝉等等，）

4.我们一起来看看作者叔叔写了雷雨前什么样的景象？

①

满天的乌云，黑沉沉地压下来，树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。

a.画记“黑沉沉”和“压”，结合图和表演压来体会云层很厚很低。

b.比较句子“树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。”和“树上的叶子不动，蝉不叫。”强调没有一丝风，天气很闷热。

②忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

a.找出这段话中的动词。（请所有小朋友闭起眼睛，边听音乐边想象忽然刮过来一阵大风。）

2

b.根据图片欣赏一下蜘蛛从网上垂下来的画面。你觉得哪个字用得特别好。为什么？结合图进行讲解。

③闪电越来越亮，雷声越来越响。

两个“越来越”写出了闪电、雷声在不断加剧。我们还可以说“越来越（）”

5.打雷的时候我们需要注意什么呢？（渗透安全知识）

总结：雷雨前描写了哪些景象？用两个字形容雷雨前你的感受

（天气闷热得没有一丝风，到最后电闪雷鸣，你能读出这种变化吗？）

（二）雷雨中

1.默读4-6自然段，想象一下雷雨时的情景。

2.观察黑板上的图，你看到了什么？

3.找出这些自然段描写雷雨变化的句子。

雨下起来了--雨越下越大--渐渐地变小。

4.品读句子

①哗，哗，哗，雨下起来了。

从哗哗哗你体会到了什么？（雨下得很大很急。）

②

从窗外望去，树哇，房子啊，都看不清了。（说明雨下得非常大）

③

渐渐地、渐渐地，雷声小了，雨声也小了。

为什么要用两个渐渐地？你能读出这种变化吗？（说明雨慢慢变小了）

（三）雷雨中

1.看老师黑板上的这幅挂图，雷雨后，你看到了哪些景象？（彩虹、蜘蛛、青蛙等等）请用有没的语句说一说。

3

2.品读句子。

①一条彩虹挂在天空。

仔细思考，作者叔叔为什么要用“挂”这个字来买描述彩虹。

②蜘蛛又坐在网上。

从坐字体会蜘蛛在雷雨后悠闲的心情。

3.雷雨后，写了哪些景象？请你想象一下如果你是这幅画里的小男孩，你的心情是怎样的？

带着这种心情来读一读课文。

（四）思维拓展

1.游戏一，大家来找茬，观察这三幅雷雨前、雷雨中、雷雨后的图有什么不同的地方。（通过他们景象的不同雷雨的特点之一：变化快）

2.说一说，这三幅图，你最喜欢哪一副，为什么？（不仅增强学生对课文的认识，还可以锻炼学生的口语能力，提高语文素养。）

四、作业

请用自己喜欢的方式（如：画画、写作文）描述出雷雨前或雷雨中或雷雨后的景象，下节课跟同学们一起分享。

五、板书设计

16

雷雨

雷雨前（1-3）

闷热

雷雨中（4-6）

恐惧

雷雨后（7-8）

愉快

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