22 小毛虫优秀教学设计说课稿

师

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小

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教

学

设

计

学科

教材版本

教材分析

语文

部编版

年

级

课

题

205 设计者

李光辉

22《小毛虫》

课文共有7个自然段，按照事情的发展顺序展开，结构清晰。第一至二自然段写小毛虫笨拙地在叶片上挪动。第三、四自然段写小毛虫尽心竭力编织茧屋并将自己装进茧屋。第七自然段写小毛虫最终破茧成蝶的情景。

课文巧妙地运用对比的手法来表现角色形象。一开篇就将“趴”着的小毛虫和“唱、跳、跑、飞”的大小昆虫进行对比，表现了小毛虫的貌不惊人，突出了小毛虫的笨拙。最后一个自然段，用欣喜的笔调描写小毛虫变成了一只“灵巧、轻盈”的蝴蝶，这又与第二自然段中“笨拙”的小毛虫形象形成反差，突出了小毛虫的变化。这些鲜明的对比，使故事情节变得更加生动。文中两处独白式的心理描写，含义深刻，凸显文章主旨，也让小毛虫的形象更加鲜明丰满。

本文语言质朴自然，描写生动细致。如，“大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的....浅白易懂，充满童趣。又如，“它愉快地舞动了一下双翅，如纹毛一般，从叶子上飘然而起”，画面生动，极具美感。另外，文中大量运用四字词语。如。“生机勃勃、与世隔绝、悲观失望、色彩斑斓、笨手笨脚”，或形容情态，或描事外形，或表现心理，或刻画动作，用词准确，语言丰富。

学情分析

课文讲述了一只小毛虫从结蓝到破蓝羽化成蝶的过程，充满了人文气息和童

趣。文中有很多的词语对于二年级的学生来说理解有一定的难度，影响了学生对文本的理解。因此要在充分朗读课文的基础上，通过对汉字的结构的识记，联系上下文或结合生活实际，借助工具书来解决，培养学生自主识字和独立阅读的能力，使学习需求得以满足，学习能力得以提升。

课文内容生动有趣，富有内涵。孩子们也许能很好的感受“这是一只什么样的毛毛虫？”【（

）的毛毛虫】但对文本想要表达的主旨不一定能很好的体会到。因此在本课的教学设计中，将通过看图片、视频学文使学生了解小毛虫经历了哪些变化，通过这样的学习方式，使学生更加直观地感受这其中的所蕴含的哲理。

教学目标

1.认识“昆、怜”等15个生字，读准多音字“尽”，会写“整、抽”等8个字，会; 虫、叶子”等10个词语。

2.朗读课文，能借助提示用自己的话完整讲故事。

3.积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语。

教学重点、难点

教学重点：引导学生有感情地朗读课文，了解毛毛虫蜕变前的可怜、笨拙，激发学生感受毛毛虫当时的艰难处境。

教学难点：通过对一些关键词句的理解来体会文章想表达的深意——小毛虫对于自己不如别的昆虫这个事实抱有的态度，与作者、读者感受到的迥异，为学习下文做好铺垫。

设计思路

初步读文，学习生字词——

再读课文，整体感知课文——

细读，品味课文——表达情感

教学资源

教材

PPT 田字格等

教学过程

一、出示图片、视频，谈话导入

师：春天到了，天气暖和了，柳绿花红，到处都充满了勃勃生机，毛毛虫也迎来了自己的春天。在这个美妙的季节里，毛毛虫会有哪些神奇的变化呢？（播放短视频）

师：看了视频后，你有什么发现，有什么想和大家分享的？（揭示课题，板书课题）：22.小毛虫

设计意图：由谈话导入，营造轻松的课堂氛围，通过图片、影像调动激发学生学习兴趣，初步了解毛毛虫变化的经历，让学生心中存“奇”。

二、初读课文，学习生字词

1.借助文中的拼音朗读课文，把课文读通顺；

2.对照大屏幕，画出文中的生字及生字组成的词语并多读几遍；

3.和同桌交流，“我”是怎样记住这些生字、词的。

4.同桌交流识字方法，汇报反馈。

5.指导并练习书写绞丝旁的字：纺、织、编

设计意图：低年级识字写字是语文课堂教学的重中之重——课堂上师生、生生间的互动交流能培养学生语言表达能力及学会倾听的能力；对汉字识记方法的掌握，能提高学生独立的识字能力，为培养阅读兴趣和提高阅读能力，打下必要的基础；坚持不懈的书写指导，能使学生书写规范、美观。

三、再读课文，初步整体感知课文

毛毛虫经历了那些神奇的变化？

设计意图：通过再读整体感知课文，从而了解毛毛虫变化的经历把握课文的基本脉络。

四、小结

小毛虫有这么神奇的变化，它将怎样生活，如何变化的呢？下节课我们继续学习。

五、作业

1.书写“纺、织、编、整”并给它们组两个词。

2.熟读课文，把文中的故事讲给父母或同伴听。

板书设计

纺

织编

整

22.小毛虫——蚕茧——蝴蝶

【课后反思】

《小毛虫》是意大利著名的艺术家达芬奇为小朋友写的寓言故事，是二年级（下）第四单元“读课文理解词句”单元中的一课，故事描写了貌不惊人、行动迟缓的小毛虫不悲观失望不羡慕人家，而是尽心竭力地做自己该做的事情，最后蜕变成了一只美丽的蝴蝶，振翅起舞，翩然而飞。通过毛虫的羽化，告诉学生不要因为自己不如别人而自卑、失望，要乐观自信，尽心竭力做好自己的事。惟有这样才能感受生活的快乐和美好。这一主题对学生的健康成长来说具有重要的人文价值。 在节课教学，我安排了两个模块：识字、写字和教学一二自然段内容，但没有分配好时间，把握好课堂节奏，所有的时间放在了识字写字上了。识字的教学中能遵循教学的直观性原则，使复杂、抽象的教学内容显得比较简单、明确和具体。教学中并不单单让孩子只学会了几个生字，更重要的是，在识字的过程中，教学学生识字的方法，鼓舞学生主动的去学习并且去运用汉字规律性知识，培养学生识字能力。通过字形识记汉字，掌握汉字的意思，引导学生在熟字的基础上加一加、减一减、两字或三字组合的方式去认识新的生字。识字方式不要强求统一，鼓励学生形成自己的识字方法，并要想方设法保护学生这种热情并激励学生用自己的方法识字。