3、两步计算的加减法实际问题课件配套优秀教案设计

加减两步计算实际问题教学设计

合肥市兴海苑小学 谈欣

一、教材分析

这部分内容是学习用两步计算解决两位数的加减问题。教材中公交车上上下人数问题，解决方法常见的有两种。教材不是把两种解法展示给学生看，而是引导他们先独立思考，体会数量间的联系，形成思路，然后自己总结出解决问题的方法。

二、学情分析

学生已经学过一位数的两步计算问题，在此基础上学习两位数的两步计算应该不会感觉到太难。关键是在进行“进位加”和“退位减”时，不要计算错误。

三、教学目标

1.使学生联系生活经验解决比较简单的加减两步计算的实际问题,认识加减两步计算实际问题的条件和问题,能说明解决实际问题的方法,正确列式解决简单的实际问题;学会实际问题的检验,能根据数量间的联系检验。

2.使学生能主动探索问题解决的过程,感受解决加减两步计算实际问题的步骤;能大致说明解决问题的思考过程,感受解决实际问题方法的多样性,发展分析、推理等初步的思维能力。

3.使学生进一步体会生活里的数学问题,感受数学在解决实际问题里的应用,对数学产生亲切感;通过成功探索问题解决,获得数学学习的信心。

四、教学重难点

教学重点：分析和解决加减两步计算实际问题。

教学难点：掌握实际问题的数量关系和分析方法。

五、教学过程

（一）激活经验,揭示课题

1.解决问题,激活经验。

出示问题:妈妈买回25个苹果,吃了13个,还剩多少个?又买回8个,现在有多少个? 让学生解决问题,并指名板演。

检查交流:你是怎样解答的?能说说你的思考过程吗?(指名几位学生说说先根据什么求的还剩多少个,再根据什么求的现在多少个) 2.说明思路,揭示课题。

小朋友以前解决过很多连续两两问的实际问题,知道可以根据两个有联系的条件解决第一个问题,再根据算得的得数和另一个条件求出第二个问题。在生活里,有许多我们熟悉的实际问题可以应用数学知识来解决。今天,老师就和小朋友一起,用上面的分析方法,探索解决加减两步计算的实际问题。(板书课题) （二）呈现问题,探索解决

1.创设问题,了解题意。

呈现例3,要求学生自己读题,了解条件和问题

交流:你从题里知道了哪些条件,要求的问题是什么? 2.独立思考,交流思路

根据这里的条件,可以怎样解答这个问题呢?先自己想一想,再和同桌说说你准备怎样算。

交流:可以怎样解答?说说你的想法。

引导学生理解交流的思路(出现几种就引导理解几种,让学生倾听并说说每一步求的什么): 先减后加:先减下车的15人,再加上车的18人; 先加后减:先加上车的18人,再减下车的15人

先减后加:先用用减法算出上车的比下车的多几人,再用34人加上多的几人。

列式解答,检验确认

引导:你明白刚才大家交流的想法吗?那你准备按哪种方法计算算呢? 自己在课本上列式算一算,求出结果。(学生解答,教师巡视指导) 指名交流解法,教师板书算式。

结合呈现的算式,引导学生说说每一步算的什么,加深对思路的理解。

指出:要知道是不是正确,可以检验一下。那你想怎样检验呢? 根据学生的交流,确认检验方法:(1)可以倒过来推算,用离站时的人数减去上车的人数,加上下车的人数,看是不是车上原有人数;(2)用另一种方法计算结果,看结果是不是一样。

让学生选择方法,自已列式检验,看结果对不对。

交流检验方法,教师板书检验算式;确认结果后让学生说说答句并填写。

4.回顾反思。

引导:请小朋友回顾一下,刚才解決这个问题经过了哪些过程?你对解决这样的问题有什么体会？

指出:刚才的问题,用加减两步计算才能解决。解决问题时,第一步要弄清题里的条件有哪些,问题是什么;第二步再找出条件和问题的联系,根据自己的经验,想想可以先求出什么,再求什么;第三步可以根据自己的想法,列式解答求出结果,并检验写出答句。特别重要的是,在弄清条件、问题后,要根据条件与问题的关系,想先求什么再求什么,怎样求，求出结果后要进行验算。

（三）练练习现固,提高能力

1.做“想想做做”第1题。

提问:你能从题里知道条件和问题各是什么吗,谁来说说看? 让学生算一算、填一填。

交流:你是怎样算的,每一步算的什么?还剩多少张?(板书计算过程的算式和结果) 指出:解决实际问题时,可以按题里的条件,一步一步地用加法或减法求出问题的结果。比如,这里可以先按照“又买了13张”用加法算有了多少张,再根据“送给小芳15张”用减法算出还剩多少张。(如有不同算法还应继续指出)当然,这里不同的算法也是对的,也是按按照题里的条件思考的,比如可以先根据“送给小芳15张”减去15张,再根据“买了13张”加上13张,得出的也是还剩的张数。

提问:可以怎样检验?说说你的方法。(板书相应的检验算式) 2.讨论“想想做做”第2题、第5题。

(1)学生读第2题。

提问:你知道了哪些条件,求的什么问题? 你想怎样解决现在游泳池里有多少人?(交流各自的方法) (2)讨论“想想做做”第5题。

提问:第5题有什么条件,求的什么问题?(要求几个问题?) 你认为解决不会游泳的有多少人要先求什么,再求什么?不会溜溜冰的呢? （四）全课总结,布置作业

1.全课总结。

你能说说解决加减两步计算实际问题的步骤吗? 你觉得应该根据什么分析加减两步实际问题,确定先求什么,再求什么呢?(弄清每个条件表示的意思,找有联系的条件,想想先求什么、再求什么,每一步是用加法还是减法) 你还有哪些收获? 2.布置作业。

“想想做做”第2~5题。

六、教学反思