10的加减法课堂实录【3】

《10的加减法》教学设计

教学内容：10的加减法（义务教育课程标准实验教科书人教版一年级上册第66页）

教学目标：

1.掌握10的加减法的计算方法，并能正确的进行计算。

2.通过动手操作，小组合作学习，感悟“交换两个相加的数的位置得数一样”的客观规律，进而能根据一幅图写出一道加法算式和两道减法算式。

3.会用10的加减法解决生活中的实际问题。逐步培养学生观察、分析、思考、操作的能力，体验学习数学的乐趣，激发学生探索新知和学好数学的愿望。

教学重点：

掌握得数是10的加法以及10减几的减法的计算方法，并能正确的进行口算。

教学难点：

用抽象思维（10的组成）直接计算10的加减法。

教学过程：

一、创设情境，复习铺垫。

1.歌曲引入，激发兴趣。

教师：同学们喜欢听歌曲吗？

课件演示：数鸭子（边听歌曲边数数）

教师：图中有多少只鸭子啊？谁能用数字把它表示出来？

学生板演田字格中书写10.其余写在导学案上。

2.手指游戏，复习10的组成。

教师：（伸出双手）我们的手指有几根啊？也可以用10来表示。我们来做个手指游戏。

我出1，你出9，1和9组成10. 我出2，你出8，2和8组成10. 我出3，你出7,

3和7组成10. 我出4，你出6

,4和6组成10. 我出5，你出5

,5和5组成10. 教师：能把10的组成写出来吗？

学生板演（5名），其余学生写在导学案上。

二、展示学习目标。

三、探索学习，合作交流。

课件演示圆圈图：

1.出示圆圈图:9个蓝色的○,1个红色的○

（1）师问"小朋友,你能说说这个图的意思吗 " 生1:有9个蓝○.1个红○,合起来是10个○,9+1=10 生2:有1个红○,9个蓝○.合起来是10个○,1+9=10 生3:有10个○,拿走9个蓝○,还剩1个红○;10-9=1(答案不是唯一的) 生4:有10个○,拿走1个红○,还剩9个蓝○;10-1=9(答案不是唯一的) ...... （2）师问：“如果没有图片，那你怎么计算这些算式的得数呢？把你的想法和小组内的同学交流一下？”

学生汇报想法：

9和1组成10，所以9+1=10；

因为9+1=10，所以1+9=10；

因为10可以分成9和1，所以10-9=1、10-1=9......

（3）完成导学单：

9+1=□

1+9=□

10-9=□

10-1=□

（4）师问：观察算式1+9=10和9+1=10的得数是不是一样的？不同的地方在哪里？

生：两个相加的数位置交换了，得数是一样的。

师说明：1+9和9+1都表示把两个数合并成一个数，我们就可以用其中的一个加法算式来表示。

2.

出示圆圈图:8个蓝色的○,2个红色的○. （1）师问：请同学们仔细观察图，利用刚才学到的方法，你能快速的写出10的加减法算式吗？（引导学生2和8组成10，10分成2和8）

（2）学生完成导学单：2+□=□

10-2=□

10-□=□

（3）师生共同板书，集体纠正。

3.出示圆圈图:7个蓝色的○,3个红色的○. （1）组织小组合作共同完成导学单：

3+□=□

10-3=□

10-□=□

（2）选出一名小组成员板演并说一说算法。

4.

出示圆圈图:6个蓝色的○,4个红色的○. （1）组织学生独立完成导学单：

□+6=□

10-□=□

10-□=□

（2）小组成员互判，小组内纠正。

5.

.直接出算式

5+5=□

10-5=□

师：想一想这两道题得多少？

生齐答。师生共同说出算理。

四、用学測学，发展思维。

1.算一算：帮星星回到天上去。

2+8=

7+3=

0+10=

10-5=

10-4=

10-9=

2看图列式计算：

一共有多少个？

还剩几个？

五、结学：和老师、同学们分享一下你这节课你的学习收获。（摘苹果）

教师出示苹果树挂图，学生算对把苹果收回家。

六、拓展延伸：

师：今年的苹果都叫你们收回了家，苹果树明年还会结出新的果实，老师已经看见新的苹果结出来，先结了3个，又结了2个，还在结，又结了2个，现在有多少个了呢？想不想知道怎么计算啊？（想）那下节课老师就领你们学习这个计算方法，好不好？