识字加油站+字词句运用公开课教案

语文园地四

第一课时教学设计

教学目标：

1.学生能借助拼音正确认读眉毛、鼻子等八个表示身体部位的词语，准确识记生字。

2.了解月字旁的起源，运用偏旁归类的方法识记带有月字旁的字：脖、肚等。

2.能正确认读轻声词语，感受轻声词语的读法，学习把轻声读到位，读出韵味。

3.通过看图说话等形式，学会运用轻声词语，培养学生的思维能力和语言表达能力。

教学重点难点

1.能正确认读轻声词语，感受轻声词语的读法，学习把轻声读到位，读出韵味,并练习用轻声词语说话。

2.准确认读并记住眉、鼻、脖等八个生字。

教学准备：课件、词语卡片。

教学过程

一、游戏激趣，引入新课。

1.教师和学生做“点鼻子”的游戏。

2.引入教学内容：识字加油站

刚才游戏中我们指的都是自己身体的部位，今天，我们就来认一认它们。（课件出示“识字加油站”中的词语）

[ 设计意图 ]从游戏入手，让学生直观感知身体部位，同时也为学生的学习创设轻松活泼的氛围，激发他们学习的兴趣。

二、读准词语，读出节奏。

1.教师示范读。学生认真听，感受朗读音韵。

2.学生自由读。(要求:学着老师的样子借助拼音自由读，读不准的多拼读几遍。) 3.请学生做小老师教读。

4.指名展示读。

5.请一名学生和老师做搭档，师生搭档示范读。

6.学生同桌做搭档练习读出节奏。请同桌展示读。

7.逐一出示词语卡片，多种形式练习朗读不带拼音的词语。读中引导学生明确词语所代表的身体部位。

8.游戏：我来说，你来指。学生拿卡片做游戏。

[ 设计意图 ]八个词语简洁明快，朗朗上口，有如童谣。在多轮示范朗读中，学生潜移默化地感受到词语朗读的节奏感，趣味感。在饶有兴味的朗读练习和同桌合作的游戏中，学生准确认读词语并巩固了学习效果。

三、学习生字，记住字形

（一）学习“眉、鼻、嘴”。

1.

（课件出示“眉、鼻、嘴”三个生字。）指名认读，正音。

2.

逐一出示生字卡片，交流记忆字形方法。

眉：请学生到讲台前，引导其他学生观察该生眉毛，交流记忆字形方法。

鼻、嘴两个字，请学生自由交流记字方法。

（二）学习“脖、肚、臂、腿、脚”

1.（出示这五个生字）请学生读给同桌听，读不好的相互教一教。指名读。

2.同桌交流记住这五个字的好办法，教师出示生字卡片检查学生记忆情况。

2.启发学生发现这五个字都有月字旁，而且月字旁位置不同字形、笔画都有变化。

3.播放视频。学生观看视频并从字源角度了解带月字旁的字大多和身体部位有关。

4.教师和学生一起到身体上找找带月字旁的字，拓展识记汉字。

5.游戏：“请你跟我这样做”。学生进一步直观感受带月字旁的字大多表示身体部位。

[ 设计意图 ]准确识记生字是本课教学重点也是难点。在教学中依据生字特点，把生字分为两组，充分相信学生，让学生交流记字方法，在思维的交流碰撞中既记住了字形又掌握了不同的记忆汉字的方法。从字源的角度了解汉字，为学生后续学习汉字提供知识基础和方法支撑，形成较强的识字能力。

三、认读轻声，练习说话。

1.（课件出示“鼻子、脖子、肚子”）指名读词语，引导学生发现读音规律（都是轻声）。

2. 教师教读，引导学生体会轻声词语的朗读方法，从而引出教学内容：“字词句运用”。

3.（逐行出示“字词句运用”中的轻声词语）指名读词语，引导学生发现轻声词语的不同特点：以“子”为后缀；表示称呼的叠词；特殊词语。

4. 多种形式检查学生朗读，使学生读准轻声词语。分别引导学生说说还知道哪些这样的词语。

5.出示图片，引导学生看图用上轻声词语说话。

6.不借助图片练习说话。根据用到轻声词语数量多少奖励不同大小的小红旗。

[ 设计意图 ]“字词句运用”不仅要读准轻声词语，还要学会运用，在运用中提高能力。教学中先出示图片让学生看图用一个轻声词语说话，再看图用几个词语说话，最后不看图自由说话，并进行区分性的奖励。教学指导有坡度，层层递进，也充分调动了学生学习的积极性。

四、总结。