词语盘点课堂实录

19 草船借箭

(6)教学设计: 【教学目标】

1．读准读通课文内容，弄清前因后果读懂故事，概括文章主要内容。

2．分角色朗读第二自然段，体会人物内心，初步感受周瑜和诸葛亮的人物形象。

【教学重点】弄清前因后果读懂故事，感受周瑜和诸葛亮的人物形象

【指导方法】抓因果读故事，抓语言观内心

【课时安排】第一课时

【教学过程】

一、联系背景了解人物关系，导入课文

东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方，三足鼎立而相互讨伐。当时曹操刚刚打败刘备，又率领八十万大军进攻孙权，于是刘备和孙权联合抗曹。今天我们共读名著《三国演义》中记述的孙、刘联军内部发生的故事：《草船借箭》（板书课题）。

二、弄清前因后果，读懂故事

1．用自己喜欢的方式自读课文，5分钟内完成以下任务：

读准读通课文内容，弄清故事的前因后果，概括文章主要内容。

2．运用抓前因后果法读懂故事

摘读故事开头结尾，说说故事的前因后果是什么？（板书前因后果）

小结导问：周瑜“妒忌”诸葛亮的才能，给他出了一个什么难题？

三、精读故事，抓住人物语言，体会人物内心，感悟人物形象

1.讨论：你认为“三天造箭十万支”这可能吗？既是同盟军，周瑜给诸葛亮出此难题的真正意图是什么？引读----“到时候造不成，定他的罪，他就没话可说了。”

2.导：原来周瑜请诸葛亮明里是----共商国事，暗里却是----设下陷阱。周瑜怎样一步步设下这“温柔的陷阱”？默读第二段，用不同的符号划出对话内容。

3.同桌分角色朗读对话，自由说读懂了什么，感受是什么？

导读周瑜的话，分句采访“周瑜”：你心里真正的想法（目的）是什么？

a理解周瑜话中的“希望”一词：这里的希望和我们日常表达时的意思一样吗？区别是什么？b理解句子“周瑜很高兴”。

小结：周瑜表面上客客气气，暗地里却磨刀霍霍，在谈笑风生中，一

步一步地把诸葛亮引进温柔的陷阱。周瑜逼着诸葛亮立下军令状造箭，原来不是为了与曹军交战，而是----引读----“到时候造不成，定他的罪，他就没话可说了。”读到这里，你觉得周瑜是一个怎样的人？

4.导：刘备三顾茅庐请来军师诸葛亮，他可是三国人物中智慧的化身。为什么他明知山有虎，偏向虎山行呢？诸葛亮在跟周瑜立军令状之前，到底想过些什么? 齐读对话。

预设重点交流，读句子：必然误了“大事”，他心中的大事是-----？周瑜心中的大事是----？你读出了什么？练读句子想象诸葛亮怎样回答“只要三天。”你又读懂了什么？

四、总结拓展

周瑜妒忌诸葛亮的才干，试图用短期内造十万支箭的阴谋刁难诸葛亮，双方这一番“舌战”犹如一场没有硝烟的战争。周瑜面和心毒，笑里藏刀，而诸葛亮料事如神，将计就计，草船借箭终获成功。周瑜长叹一声-----？你从这声“长叹”里读出了什么？让我们真切的感受到诸葛亮料事如神、宽宏大量的大将风度，使心胸狭窄的周瑜不得不服叹。

读课文：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”

其实在《三国演义》中表现诸葛亮的神机妙算和超人智慧的故事还有很多，下面我们就来看一篇《空城计》。

五、以文带文，拓展阅读：略读《空城计》完成下面任务：

1．文中写到了哪几个人物？

2．在文中找出“空城计”的起因、经过和结果，试着用自己的话概括一下文章的主要内容。

3．想一想，空城计妙在哪里？为什么会成功呢？

六、阅读作业：

《草船借箭》中诸葛亮神机妙算，他到底“算”到了什么呢？课外阅读课文或原著《三国演义》第四十六回“用奇谋孔明借箭

献密计黄盖受刑。”

板书设计 草船借箭

周瑜

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诸葛亮

（妒忌） （神机妙算）

前因后果