1 春夏秋冬教学设计内容推荐

1.春夏秋冬

课题

春夏秋冬

课型

新授课

《语文课程标准》指出：“诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初设计说明步的情感体验，感受语言的优美。”在这一理念的指导下，本导学案设计重在激发学生的学习兴趣，引导学生进行读文识字，认识四季的不同特点。在识字教学中，引导学生发挥主动性，鼓励学生使用多种方法识字，激发学生学习生字的兴趣。

学前准备

课时安排

学习目标

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

学习重点

学习生字词，初步了解课文内容。

1.制作字词卡片。（教师）

学前准备

2.制作多媒体课件。（教师）

3.预习课文，自学字词。（学生）

教学环节

导案

学案

达标检测

1.感受四季，说说四季最1.引导学生交流四季的大的特点是什一、谈话导入，特点。

引入新课。（用时：3分钟）

2.板书课题，引导学生齐读课题，着重指导读好生字“春”。

________ 夏：1.自由交流四季最显著的特么？

点。

春：2.齐读课题，识读“春”字。

______________

1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师）

2.预习课文，自学生字词。（学生）

3.感受春天给我们带来了哪些变化。（学生）

2课时

教学过程

第一课时

1.认识8个生字。会写7个生字。

______________________ 秋：______________________ 冬：______________________ 2.给生字按1.教师范读课文。

要求分类。

2.指导学生自读课文。

二、初读课文，感知内容。（用时：7分钟）

（1）分部分读课文，教师相机正音。

（2）让学生选读课文，重点引导说说春天景物的变化，教师相机点拨。

______________ 1.看图学习课文第1部分词语。

1.（1）带着问题读课文。

（2）结合自己的体验进行想降

夏雨 落

秋霜 飘

冬雪 3.连一连。

春风 1.认真听老师读课文，注意霜 吹 落 生字读音。

降 飘

2.自由读课文，不认识的字前鼻韵母：借助拼音多读几遍。

______________ 3.分部分读课文，读准字音。

后鼻韵母：（1）出示“春风”图片，象，同时说一说春风会给我们带指名说：图上画的是什么？ 来哪些变化，全班交流。

（2）认读词语“春风”。

三、细读课文，随文识字。（用（3）引导想象表达，春风会给我们带来哪些变化（3）用“加一加”的方法来+“日”=春，组词：春天、春风。

（4）学生在课本P2练习书时：20分钟）

呢？

（4）指导识记“春”“风”写“春”“风”二字，小组展示，吹

二字，并口头比赛组词。

（5）指导书写“春”和“风”。

(重点指导：“春”在田字全班展示交流。

（5）认识“霜”“雪”。比较两个字的相同点和不同点，并组词。

4.按要求填空。

（1）“风”的第二笔是

格中上宽下窄，“风”的“横折弯钩”不同于以前学过的“九”，“钩”部分写时要稍斜一点。) 2.引导总结“春风”一词的学习方法。

3.出示学习导航，引导学（6）学生在课本第二页练习（ ）。

书写“冬”“雪”二字，小组展示，（2）“冬”的第全班展示交流。

（7）练习有感情地朗读课文。

2.交流学习方法：识记生字——想象情景——有感情地朗二笔是（ ）。

（3）“雪”的第三笔是（ ）。

5.写出带有下面部首的生字。

雨：______________________ 生小组合作学习“夏雨、秋霜、读。

冬雪”等词。

（1）小组同学看图自学以上三个生词。

（2）全班交流：夏天的特点是什么？秋天和冬天呢？教师相机讲解“霜”和“雪”的区别。

（3）指导学生朗读三个词。

（4）指导书写生字“冬”“雪”，并展示交流。

4.指导整体诵读四个词。

5.多媒体课件出示：风声、雨景、霜降、下雪的场景。 （1）用连线题形式学习新词：春风吹

夏雨落

秋霜降

冬雪飘 （2）齐读、指名读、小组读。

（3）认读新字：吹、落、降、飘。6.再次总结四季特点。

3.小组合作学习：每个组选择一小节按学习导航的提示进行汇报，其他同学可以进行补充。 （1）交流自己的识字方法。

（3）全班齐读四个词，一边读一边想象画面，表达对四季的喜爱之情。

4.全班认读生词：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘 5.认读新字“吹、落、降、飘”并组词。

6.读课文一、二部分。

1.齐读生字。

6.比一比，1.再次观察四幅图，感受四、归类观察，四个季节气象特点。

评价书写。（用2.指导学生观察生字字2.仔细观察，重点观察雨字看谁写得漂亮。

头的书写特点。

春 风 3.认真观察教师示范。

冬 雪

时：10分钟）

形和在田字格中的位置。

3.组织展示评价。

4.在田字格中认真书写，描一个，写一个。

5.同桌互评，全班评。

本节课，我引导学生从整体入手，以读为主感知课文，使学生有足够的时间读课文，在朗读过程中识生字，初悟四季的美。读、画结合，将枯燥的文字变成生动形象的画面，使文章的情趣教学反思

与学生的感悟融为一体，使朗读变成一种享受。本节课我也花了大量时间在识字、写字的教学上，让学生在掌握生字的同时，也注重培养良好的书写习惯。

第二课时

1.复习本课生字、词语。

学习目标

2.能通过朗读发现春天里事物的变化，感受春天的美。

学习重点

学前准备

教学环节

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会作者对春天的喜爱、赞美之情。

制作字词卡片、多媒体课件。（教师）

导案

1.出示字词卡片，引导一、、复习回顾，引入新课。（用时：4分钟）

学生开火车认读生字、新词。

2.板书课题，引入新课。

3.读词：春风吹

夏雨落

秋霜降

冬雪飘

，再次引导学生回顾课文。

1.开火车认读生7.我会读。

字、新词。2.学生春风吹 夏雨落 用“春”组词并说秋霜降 冬雪飘

话。

学案

达标检测

1.在上节课里，我们认识了四季，四季里最美的是春天，那么，哪些同学能告诉我，春天里你看到了哪些很美的景物呢？

2.指名说，教师相机板书：青草 红花 游鱼 飞鸟

3.用各种形式朗读以上生词。

1.齐读生字“花”“游”“飞”，并组词。

2.学生观察课本P2插图，说说自己看到了什么。

3.学生看图说话。

4.学生说：

（1）池塘边，小草青青的。（或：池塘边青8.组词：

花（ ）游（ ）

飞（ ）池（ ）

入（ ）

9.比一比，看谁写得漂亮。

花 雪 飞

4.识读生字“花”“游”青的小草探出了脑袋。）

“飞”。

5.这些景物在哪里能看二、认真观察，到？引导学生看课本P2插指导写字。（用时：10分钟）

图。 6.指导说话要求：句子要完整，看图说话要有一定的顺序。 7.引导说话：

（1）青青的小草在哪里？

（2）红红的花儿在哪里？

（3）跳出水面的鱼儿在哪里？

（4）茂密的树林里有什么？

8.对照说话要求，师生互相评价，教师作相应的鼓青

山花红 鱼出水 鸟入林

6.读生字“入”，并组词。

7.学生书写生字“花”“飞”“入”。

8.学生互评生字书写情况。

（2）红红的花儿在山脚下开得很美丽。

（3）池塘里，跳出水面的鱼儿正在呼吸春天的新鲜空气。

（4）茂密的树林里小鸟飞来飞去。

5.学生读词：池草

励。

9.多媒体课件出示：

池草青 山花红 鱼出水

鸟入林

10.指导读词，识读生字“入”。

11.全班交流。

12.指导书写生字“花”“飞”“入”。

(1)“飞”和“风”对比指导，“入”和“人”对比指导。

(2)“飞”注意在田字格中起笔于左上格中间稍低位置，“横折弯钩”写法和“风”一样。

13.全班交流展示，表扬书写规范的学生。

1.指导学生用自己喜欢的方式读课文。

2.引导回顾每部分词语的内容，教师适时板书。

三、掌握方法，3.出示每部分相对应的积累背诵。（用画面，引导学生仔细观察，时：15分钟）

尝试背诵。

4.组织学生用其他方式背诵课文。

5.组织展示背诵。

内容。

4.（1）同桌互背，齐背，男女生竞赛背。

（2）小组分角色表11.词语连线：

池草 红 山花 青 鱼 入林 面，再次连线回忆课文____ 3.根据出示的画_____________________1.默读、朗读、同桌互读等。

2.选择读得熟练的一个词语说话。

10.用自己喜欢的一个词语说话。

________________________

演、背诵。

（3）在画面内容提示下全班齐背。

1.出示思维训练，引导学生想象：每个季节都有各1.学生汇报自己知自独特的美丽，而春天在我道的写春天的词语。

们小朋友的眼里更美，除了2.把自己创编好的课文中写的这些春天的词词语读给同桌听并作修四、练习巩固，外，你还知道哪些写春天的改，然后读给全班同学拓展延伸。（用时：8分钟）

词呢？告诉大家吧。

听。

2.指导学生仿照课文编3.认真抄写词语，词语。

鸟 出水

12.同桌合作背诵课文。

13.照样子，写一写。

池草青 山花红

_______________________ ____________________注意要把字写得端正。

___ 3.出示词语，引导学生4.开火车读生字，抄写词语。

读准生字读音。

4.采用开火车、猜字谜等方式引导学生巩固生字。

1.通过对课文的学习和自己的生活经验，1.总结全文，指导学生感受四季的特点，特别说一说春天带给人们的感五、总结全文，受。

布置作业。（用2.布置作业：搜集有关时：3分钟）

春天的古诗并读一读，课后2.通过上网查找、举行“赛诗会”。

查阅资料等方法来搜集有关春天的古诗。

好。

感受，一切都是那么美诗。

是春天带给我们美好的14.背一背关于春天的

板书设计

本节课通过朗读、想象激发了学生的情感，让学生感受到韵文语言的优美。另外，采用结合课文插图背诵、师生合作背诵、

教学反思表演背诵等多种背诵方法达到了背诵的目的。仿写韵文的小练笔，

能够引导学生进行语言训练和积累，提高语言运用能力。同时，鼓励学生课后走进大自然，感受春天的美好，从而培养学生的观察力，提高学生的审美能力。