7、比较万以内数的大小优秀获奖教案

比较万以内数的大小

一、教学目标

1.经历万以内数的大小比较方法的探索过程，能正确、熟练地进行万以内数的大小比较，使学生更清楚地了解万以内数的顺序。 2.能用数表达日常生活中相应的一些事物，能联系实际恰当地描述数量之间的大小关系，增强学生的数感。

二、教学重难点

教学重点：探索万以内数的大小的比较方法。

教学难点：找到合适的比较数的大小的方法。

三、教学过程

一．情境创设，揭示新知

谈话：今天我们来跟着大耳朵图图一起学习数学知识，图图最近搬家了，他们家从商场里购买了四种电器，分别是电视机、洗衣机、电冰箱、空调。（出示四种商品的价格）你知道这些电器的价格吗？指名读一读。

怎么知道谁用的钱最多，谁用的钱最少呢？下面我们就来比一比。【板书课题：比大小】

你想比哪两样？实际就是哪两个数比大小？

二、自主探索，掌握方法

1.位数不同的数比大小

提问：2530和980这两个数怎么比较？是不是最高位2比9小，所以2530比980小呢？和你的同桌商量一下怎么比较。指名回答，说说方法。再比较下面2题。

2.位数相同的数比大小

（1）接下来你能比一比2350和3180的大小吗？（同桌先讨论交流怎么比出来的。）

引导发现：有的小朋友看2350不到3000,3180超过了3000，所以2350比3180小；有的小朋友说2000多比3000多小，所以2350小于3180；还有的小朋友说千位上2比3小，比出2350小于3180. 追问：这么多方法有什么相同的地方？实际都是看哪位上的数来比的？（比的都是千位上的数）（板书小于号）那2530和3180呢？

（2）比较2530和2350用我们刚才的方法可以吗？你发现了什么？

千位上的数都是2，怎么比呢？你有什么好方法？小组讨论。

明确：千位上数相同的时候，可以比较百位，百位上数大的数就比较——（大）。

3.梳理方法

提问：观察左边和右边的题目，你有什么发现？（板书左边位数不同、右边位数相同）在比较的时候是怎么比的？

总结：位数不同时，位数多的数比较大；位数相同，先比最高位，最高位的数也相同，就比较它的下一位，下一位大的这个数就大，如果下一位也一样呢？

小朋友找到了这么多比较大小的方法，老师这里还有一种，看，这是什么？（出示数轴）这是我们以前学过的数轴，我们知道，数轴上的数越往右边就越（大）。那你能估计一下这4个数分别大概在哪里吗？（学生估计）

这样就相当于把这些数按什么顺序排列？谁最小？谁最大？哪样电器最便

宜？哪样最贵？

三、内化新知，巩固比较

1.比大小难不倒你们，老师还带来了一些算盘，你会写一写比一比吗？

学生先独立的在括号里写出算盘上表示的数，再比较两个数的大小，然后在全班交流。

提问：比较6230和6203时比到哪一位才区分出大小的？比较9999和10000的大小时你是怎么想的？

2.如果不给你图片，只有数字，你还会比一比吗？看谁比的又快又对。

学生独立完成。交流结果，选择不同类型的数提问怎样比的。比较1089和999有什么好办法？比较1001和1010时，你比到哪一位才分出大小？

3.巩固了比较的方法，我们就可以比更多的东西啦！还有2位小朋友也在比东西，我们来看看！（出示图片，男女生分角色朗读）

“少很多页”是什么意思？要选哪个数？如果小红的书有300页，要怎么形容他们之间的大小关系？

4.这里还有4位小朋友在比书，（出示题目，学生分组读信息）他们都在跟谁比？这题的信息真多，像这样的题目，我们还是可以用数轴来帮助我们思考。（出示数轴）你知道这些空白处分别是谁吗？（学生独立完成填空，同桌互相交流）

这题要先确定谁的位置？你知道兰兰在哪个位置吗？我们知道了兰兰的位置，根据题目的信息，就可以填出其他人的位置了。

有了这样的数轴，可以帮我们把复杂的问题简单化，现在我们来看谁家的书最多，谁家的书最少。谁家的书第二多？

口答第2个问题，指名说一说比较的方法。

5.拓展小游戏

今天大家学习很认真，收获也很大，老师奖励大家一个小游戏，我找男女生各1人来参加，请其他人当裁判。

学生上台抽取信封中的数字卡片，并按要求组成四位数：①最大的四位数②最小的四位数

追问：为什么两次都是他们赢？组成最大四位数的时候有什么好方法？组成最小四位数的时候有什么好方法？

6.思考题

小窗后面躲着谁。学生口答。

四、交流收获，回顾总结

谈话：这节课我们学会了比较万以内数的大小，比较数的大小时分几种情况，一种是位数不同，一种是位数相同的比较方法，收获很大，同学们还有什么疑问吗？

板书： 比大小

位数不同 位数相同