七 分数的初步认识（一）（通用）教学设计第一课时

《分数的初步认识》教学设计

百熙实验学校 彭丹

教学目标：

1、使学生结合具体情境初步认识几分之一，能用实际操作的结果表示几分之一，并学会运用直观的方法比较这类分数的大小。

2、使学生认识分数各部分的名称，能正确读、写几分之一这样的简单分数。

3、结合观察、操作、比较等数学活动，渗透“数形结合”的数学基本思想，引导学生学会和同伴交流数学思考的结果，获得积极的情感体验。

4、使学生体会数学来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。

教学重、难点

：

分数概念的初步构建，认识几分之一。借助实物或直观比较分子是 1 的分数大小。

教学准备：多媒体课件

学具准备:长方形、正方形、圆形纸片（小组内纸片相同），彩笔。

教学过程：

一、游戏导入，创设情境

1、拍手游戏：引出分数

（1）老师说数字或算式学生用拍手回应老师

。

同学们，我们来玩个游戏好吗？老师说一个算式，你用拍手的方式告诉老师答案（4-2=？ 15÷5=?

16÷4=?）

（2）《西游记》是大家最喜欢看的电视剧，有一天，悟空和八戒去找吃的。如果他们找到4个苹果，平均每人能分到几个？(师：还是拍手告诉老师答案) （3）第二天他俩找到2个苹果，平均每人能分到几个？

（4）第三天他俩只找到了一个苹果，两人傻眼了，该怎么分呢？

师：你们为什么不拍手告诉老师答案了？

生：因为不知道怎么拍。

师：能不能用一个数来表示？

二、探究新知

1、认识分数1/2，并介绍分数的书写及各部分名称。

师：把一个苹果平均分成2份，每一份是这个苹果的一半，这一半该用什么样的数来表示？

生：二分之一 师：像二分之一这样的数就是分数。我们这节课一起来认识分数。（板书课题：

1

分数的初步认识）

把一个苹果平均分成两份，（同步课件演示平均分的过程板书分数的书写，分数线、分母、分子）这一份就是这个苹果的1/2，另一份呢？（也是这个苹果的1/2）

2、拿一张长方形纸，先折一折，把它的1/2涂上颜色。

展示学生几种不同的涂色作品。探讨折法不同，为什么涂色的部分都是长方形的1/2呢？

生1：都是一半

生2：都是把长方形平均分成2份，涂色的是其中的一份。

小结：折法不同没关系，只要是把这个长方形平均分成两份，每一份都是它的1/2。

3、3、判断：下面哪些图形里的涂色部分是它的1/2？在（

）里画“勾”。

师：你们能说说什么情况下就可以产生1/2 这个分数呢？

小结：无论是一个苹果，一个图形，只要把它平均分成二份，每一份就是它的1/2。（板书“平均分”）

4、认识几分之一

（1）刚刚我们认识了1/2，你还想认识几分之一？

生： 1/4、1/8、1/3、1/6……（师板书）

（2）拿一张纸折一折，并用斜线表示出它的几分之一。

汇报：你把这个图形平均分成几份，涂色部分是它的几分之一？

小组内交流。展示作品：长方形、正方形、圆形表示的1/4 （3）形状不同，为什么涂色部分都是它的1/4？

生：因为它们都平均分成四份，涂色的是其中的一份。

（4）不同的图形，能表示出相同的分数吗？

5、比较分数大小

（1）孙悟空和猪八戒在一次吃西瓜的时候，也想用我们今天学习的分数，它们都想吃的多。

孙悟空想：“我要吃这个西瓜的1/2。”八戒想：“我肚皮大，吃的多，要吃这个西瓜的1/4。”

师：他们到底谁吃得多？

你能说出哪个分数大吗？生1：1/4 生2：1/2

2

（2）红孩儿说自己最小，想吃得多，他想吃1/8，和1/2、1/4比，想象一下怎么样？（小）

（3）结合西瓜图和和图形图得出结论：平均分成的份数越来越多的时候，其中的一份会越来越（小）

（4）用刚才自己设计的分数组内比较大小。

三、知识应用、拓展

1、你能用分数表示下面每个图里的涂色部分吗？ 2、用分数表示各图的阴影部分. 3、下面的画面让你联想到了几分之一？（师：其实，分数就在我们的身边，我们一起来看看吧！）

图：法国国旗（1/3）

五角星（1/5）

巧克力（1/8）

4、播放：多美滋1+1奶粉广告

东东把一块蛋糕平均分成四份，一看来了八人，刚解决这个问题，又来了第九个人。

看广告让你能联想到几分之一？

板书设计： 分数的初步认识

1 ……分子

─

……分数线 读作：二分之一

2 ……分母

3

4