和大人一起读：狐狸和乌鸦教学创新设计

《狐狸和乌鸦》教学设计

教学目标：

1.能流利、有感情地朗读课文，初步复述课文。

2.理解课文内容，使学生懂得喜欢听奉承的话容易上当受骗的道理。

教学重难点：

有感情地朗读好狐狸三次说的话。

教学课时：

第1课时

教学准备：课件、flash动画、乌鸦头饰、狐狸头饰、肉卡片

教学过程：

一、谈话导入

老师请来两位动物朋友，是谁呀？（出示狐狸和乌鸦图片）

在你印象中，狐狸是一种怎样的动物？乌鸦又有什么特点呢？（学生交流）狐狸与乌鸦凑在一起会发生什么事呢？今天我们一起读一读《狐狸和乌鸦》吧。

（板书课题，齐读课题。）

二、初读课文，整体感知。

1、播放《狐狸和乌鸦》视频。

2、自由朗读课文，出示朗读要求：

（1）借助拼音读准字音，读通、读顺句子。

（2）画出不认识的字，标出自然段号。

（3）边读课文，边想这篇课文讲了一件什么事？

三、研读课文

1.看图复述课文第一自然段。

（出示挂图）谁能和老师一起合作给大家讲一讲，狐狸和乌鸦是在什么情况下相遇的？（用自己的话简单说，教师做适当的引导。）

（生）看图复述第一自然段内容。

师（引导）：狐狸在树林里找吃的，他来到——（教师手指大树，生补充）他看见——（师手指“树枝”，生补充“乌鸦正站在树枝上，嘴里叼着一片肉”）

师：当狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉的时候，他——（师手指狐狸的口水，生补充“馋得直流口水”）

师：看来这只狐狸是饿坏了，是真的想吃乌鸦嘴里的那片肉。

师：谁能看着大屏幕再给大家讲一讲狐狸和乌鸦相遇的情景？

（生看图复述课文第一自然段）

师：你说的真好，真是一个讲故事高手。现在打开书，齐读课文第1自然段，让我们再一次走进狐狸和乌鸦的世界。

2.学习2、3、4自然段，剖析被骗原因。

（1）思考：狐狸那么想吃到那片肉，干脆人跟乌鸦要，行不行？

（乌鸦辛辛苦苦找到的食物，一定不给）

那狐狸去硬抢乌鸦嘴里的肉，行不行？

（树高，狐狸不会爬树，乌鸦又不会给，就抢不到肉了。）

那么，狐狸要想得到肉，乌鸦又不会给，想去抢又够不着，

它会怎么办呢？

（想办法骗到手）

狐狸既不能去向乌鸦要，又不能去硬抢，可它又很想吃那片肉，

于是它想出了个办法——让乌鸦开口说话？这样，那片肉就会…

那狐狸到底是怎样把肉片到手的呢？

（2）自由读，思考：

狐狸对乌鸦说了几次话？说了些什么？用“--”画出来。

每一次乌鸦怎么表现的？

集体讨论：

第一次——狐狸的话是随口说的吗，你从哪儿可以看出来？

“想了想”——狐狸在暗暗打主意（怎么才能得到肉〕

狐狸这么热情的和乌鸦打招呼，目的是什么？

（假惺惺地表示亲热、讨好，用假装尊敬地问候语气。）

乌鸦这时什么表现？说明什么？

“不作声”头脑清醒，保持警惕。

第二次——狐狸看到乌鸦不作声，

又说明了什么？它真的关心乌鸦的孩子吗？

那它为什么要这样问候呢：

关心乌鸦的孩子，是为了讨好乌鸦，让它放松警惕开口说话。

想一想，狐狸的话该怎么读？

（要用亲近、关心的语气和感情来读。）

乌鸦的反应与第一次一样吗？为什么会有变化？

听到狐狸问候自己的孩子，觉得挺顺耳，心里有所动，觉得狐狸还

不算坏，但又怕张嘴掉了肉。还是不作声。

第三次——狐狸看到乌鸦看了它一眼，心里怎样想？

知道乌鸦喜欢听奉承话，心想：有门儿，还得好好夸夸它。

狐狸夸乌鸦“羽毛漂亮，嗓子好”真的是这样吗？

其实事实并非如此，狐狸是故意奉承，就是想让乌鸦开口，好得

到那片肉。

想一想，狐狸这次的话该用怎样的语气读？

（读出赞美的语气，再说麻雀的话是要用瞧不起、奚落的语气。）

乌鸦还从来没有听到过有谁如此称赞它，这时它有什么反应？

你从哪儿看出来的？结果怎样？

心里一高兴，真的唱起歌来，结果，肉掉下来，狐狸叼走了。

想一想，乌鸦的叫声怎么读？

“哇……”的一声，声音适当放低，拉长。

3.整体感知复述课文

（1）师：课文学完了，狐狸最终得到了乌鸦嘴里的那片肉。那么乌鸦是怎样一步一步上当受骗的呢？现在咱们就一起看着黑板上的词语帮乌鸦找找原因吧！

教师引导：

第一次：狐狸向乌鸦问好，乌鸦没有回答。

第二次，狐狸关心乌鸦的孩子，乌鸦看了狐狸一眼（说明乌鸦有点动心了），没有管他。

第三次，狐狸夸奖乌鸦羽毛漂亮，嗓子好听，乌鸦得意了，一张嘴，肉就掉了下来。

引导说出：“动听的语言并不都是好话。”

（2）先分角色朗读，再表演这个故事。

四、拓展练习

1.师：乌鸦特别后悔，并把这个故事告诉了自己的孩子，这天小乌鸦叼着肉也遇到了一只狐狸，这时会发生什么故事呢？请以“肉被骗走之后”为题编一个故事发挥你的想象把这个故事续写下去。

2.搜集其他狐狸的故事，讲给同学听。