● 丰收的果园优质课教案设计

东关小学魅力课堂之数学建模

东

关

小

学

教

师

备

课

笔

记

执教教师

课

题

上课时间

主备人

王

丽

一年级上册

丰收的果园

1、使学生初步学会在现实情境中发现并提出数学问题，应用学过的数、计算以及简单的方位知识解决现实情境中的简单问题。

2、使学生初步学会选择合适的方法解决实际问题，能试着说明自己教学目标

解决问题的思考过程，培养初步的观察能力和简单的分析、推理能力。

3、使学生进一步积累数学活动的经验，初步了解数学在现实生活中的应用，学会与他人合作交流，体验学习数学的乐趣，增进对数学的亲切感。

教学重难点

重点：通过实践活动，巩固前面所学知识。

难点：正确解决实际问题。

教具准备

课时安排

共（ 1 ）课时

第（ 1 ）课时

内容：教材80—81页

丰收的果园

教 学 过 程

一、创设情境，激情导入

谈话:小朋友们，今天王老师想带领大家一起去参观大象伯伯的果园，想去吗？

分步出示情境图：

1、先出示果园的果树，边出示，边

问：走进果园，你看到了什么？

生答：苹果树、梨树（谁还能说的更加完整?）

（引导学生提取信息时更加完整准确。）

2、边叙述情境，边出示第二层情境图（巩固应用上下）

师：果树上挂满了红通通的苹果，黄澄澄的梨子，这可把大象伯伯急坏了，他需要小伙伴们来帮帮他呢！小朋友们，拿出小手，咱们拍拍手，读读儿歌，把他的小伙伴都请出来，好吗？

儿歌：大象伯伯家，果园丰收啦！苹果红，梨子黄，大家快来帮帮忙，帮帮忙！

师：看谁来了？它们在哪儿呀？谁想说一说？

生可能会回答：小鸟在树上，小兔在树下。（注意用教鞭指一指）

师：还有谁想说说其他小动物吗？（小猴）

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3、出示第三层情境图。（巩固应用几和第几）

师：勤劳的小动物不仅摘果子，还组织了小小运输队，把果子运到大象伯伯家里去呢！看它们来了。（课件同时出示小动物们推车出来的场景）

师问：运输队里都有谁呢？你能介绍一下有哪些小动物，它们分别排在什么位置吗？

指名说一说。（学生回答时，教师用教鞭指向相应的动物）

生如果回答某一个小动物在运什么，它排在第几，此时引导孩子说出数的方向。（可示范说）

接着提问：它的前面一辆车是谁在推？后面一辆车是谁在推？

谁还能像刚才这样说说这些小动物的位置吗？

（同桌互说，指名汇报）

（注意说清数的方向）

师：小朋友们说小动物美女的位置说的都很准确。王老师还有个问题要考考你们，（指着小兔）小兔的前面有几辆车，后面有几辆车？

你能像老师这样提一个问题考考大家吗？

指名说说。

可引导提出：运苹果的是有几辆车？是哪几辆？

如果没有学生说，老师可直接提问：这些小动物们有的运苹果有的运梨，你知道哪几辆车运的是苹果吗？梨呢？

学生提问，可让其他的孩子一一回答。

小结:小朋友们观察得很仔细，提出了这么多和数学有关的问题，其他同学回答得很好。接下来还有还有很多挑战等着你哦！

4、巩固提问题和解决问题

（1）师：（指着果园图）看着这里的果树，你能数一数各有几棵吗？板书（苹果树5棵，梨树4棵）

问：根据这2条信息，你能提出什么问题？（口答，板书）

这个问题你们能解决吗？（个人独立列式）

指名口答，说说为什么这么列式？

（2）果园里除了果树，还有很多的小动物和水果，你能像刚才这样，找到2条信息，再提出一个问题吗？

独立思考，指名上台示范，边指边说。

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提出的问题，指名一人口答。

（3）你能也像这样先找一找，再说一说吗？（同桌互说）比一比谁说的又多又好！

指名汇报，上台边指边说，每提一个问题，可让其他学生试着列式，并说说列式理由。

学生可能提出的问题有：

苹果树和梨树一共多少棵？

现在一共有多少只小鸟？（一定要让学生说清有关信息）

还剩下几只兔？

三只小兔一共采了多少只梨？

（4）老师还有个难点的问题呢？敢不敢挑战？

小动物们一共运了多少筐苹果？梨呢？

（这个问题可引导学生说说自己的方法，可以一筐一筐数，两筐两筐数，五筐五筐数…也可以先数分别数一数，再分别加起来，列出连加算式算一算）

小兔共有多少只？（引导孩子观察整个图，找出有关信息，再解答）

三、课堂总结

今天，我们做了一件很有意义的事，和小动物们一起帮大象伯伯收果子，还在果园里发现了许多数学问题，小朋友们表现都棒极了！

数学问题像捉迷藏一样，就躲在我们身边，只要小朋友留心去观察，就一定能找到他们。

板

书

设

计

教

学

得

失