4、解比例教学设计思路｜教案在线预览

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解比例教学内容：解比例教学目标：知识与技能：使学生进一步掌握比例的基本性质，学会应用比例的基本性质解比例。情感态度与价值观：能综合运用比例知识解决有关的实际问题，发展学生的实践能力。教学重点：解比例。教学难点：解比例的方法。教学过程：一、旧知铺垫1、什么叫做比例？2、什么叫做比例的基本性质？3、下面

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所属课文：4、解比例

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2018-06-08 15:51:00

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学校：伊川县鸣皋镇东叶寨小学

4、解比例教学设计思路

未知

2018-06-08 15:51:00

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关键词：4、解比例教学设计思路

正文

解比例

教学内容：解比例

教学目标：

知识与技能：使学生进一步掌握比例的基本性质，学会应用比例的基本性质解比例。

情感态度与价值观：能综合运用比例知识解决有关的实际问题，发展学生的实践能力。

教学重点：解比例。

教学难点：解比例的方法。

教学过程：

一、旧知铺垫

1、什么叫做比例？

2、什么叫做比例的基本性质？

3、下面四个比中那两个可以组成比例？把他们放在跷跷板上。你用什么方法检验？

2:80 ，80:2，5:200 ，200:5 。

二、探索新知

1、什么叫解比例? (1)、比例中共有几个项?有什么关系? (2)、如果已知比例中的任何三项,能不能求出这个比例中的另外一个未知项? (3)、说明什么叫做解比例。

板书：求比例中的未知项，叫做解比例。

2、教学例2。

（1）、出示课文例题。

（2）、根据题意，描述两个相等的比。

模型的高度1或模型高度:实际高度1:10

实际的高度10指出其中的未知项，说一说你想怎样解答。

学生独立思考，解决问题。

汇报解答情况。

板书：

解：设这座模型的高度为X米。

X：320=1：10

10X=320×1 （问：根据什么？）

X=3201

10 X=32 或者：X1

32010 10X=320×1 （问：根据什么？）

3201 X=

10 X=32 （3）小结。

说一说你是怎样解比例的，解比例的关键是什么？

3、教学例3。

解比例2.4=1.56

X过程要求：

学生独立练习，求出未知项。

同学之间互相交流，发现问题，及时解决。

请一位学生上台板演。

解：2.4X=1.5×6 X=1.56

2.4 X=3.75 三、巩固练习。

完成课文做一做。

四、课堂小结。

（1）、说一说解比例的方法。

（2）、你有什么收获，与同学交流。

五、布置作业：

完成课文练习八的第9—13题。

关于本教案的常见问题

Q：4、解比例教学设计思路是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《4、解比例》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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