11、商不变的规律优质课教案内容｜教案在线预览

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备课日期年月日上课时间年月日第课时学案总第 11 课时课题商不变的规律学习1.理解和掌握商不变规律，并能运用这一规律口算相关的除法。目标2.培养学生观察、分析能力和合作探究的意识和解决问题的初步能力。重点难点理解商不变的规律。发现并归纳商不变规

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所属课文：11、商不变的规律

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2018-04-21 20:21:00

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学校：贾汪区青山泉镇唐庄小学

11、商不变的规律优质课教案内容

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备课日期年月日上课时间年月日第课时学案总第 11 课时

课题

商不变的规律

学习1.理解和掌握商不变规律，并能运用这一规律口算相关的除法。

目标

2.培养学生观察、分析能力和合作探究的意识和解决问题的初步能力。

重点难点

理解商不变的规律。发现并归纳商不变规律的过程。

流程

学习内容

出示学习目标：掌握商不变规律。

1、文化用品店门口，四位学生手中拿着相同的笔记本，在议论

甲：我买了4本笔记本，用了12元。

自

学

预

习

乙：我买了2本笔记本，用了6元。

丙：我花了9元钱买了3本笔记本。

丁：我用了18元钱买了6本笔记本。

思考：从四位同学交流的信息中你有什么问题或有什么发现吗？

把你的发现列出算式：

12÷4=3

6 ÷2=3

9 ÷3=3

18÷6=3

（3）比较观察这些算式，你发现了什么？

教师根据不1．小组活动。

（1）讨论打算用什么方法来寻找被除数和除数的变化规律？

（2）小组汇报，并在老师同学的启发下完善其想法。

小组（3）小组用各自的方法对算式进行比较，看看有什么发现，并讨论及时运用发现的规律验证是否正确。

与

2．汇报交流。

交流展示

根据学生回答，可能出现的情况有：

（1）被除数和除数增加（或减少）不同的数。

（2）被除数和除数同时乘以（或除以）相同的数。

同的情况引导同学之间相互进行分析、比较，最后得出初步结论，并强调“同时”、“相同”。

根据学生发现，教师归纳要点：被除数和除数都变化了，而商没有变

补充与调整

举例验证。

（1）学生举例同时扩大或缩小相同倍数，验证商是否不变。

（2）交流验证的结果。

质疑拓展

（3）教师举例：如果被除数和除数同时乘或除以0呢？

多让学生举例，加深对商不变规律的认识

小结：在计算被除数和除数末尾有0的除法时，商不变的规律能让我们的计算变得既简单又快捷，但在计算时要注意被除数和除数要同时乘或除以相同的数（0除外）

学生归纳规律。

1.口算：

3900÷300= 450÷50= 1350÷25＝

2.判断题：

1200÷30=12÷3=4 对吗？说说你的理由。

3.在○里填适当的运算符号，在□里填合适的数。

210÷30=（210÷10）÷（30○□）

检测与

小结

600÷25=（600×4

）÷（25○□）

4.你想怎样填？

200÷50=（200○□）÷（50○□）

（1）有多少种不同的填法？

（2）小明为了把除数化成整百数，是这样填的：在后面的○里填“+”，□里填上50，那么前面的○、□

分别怎样填？说说你这样填的理由。

200÷50=（200○□）÷（50+50）

教学反思

关于本教案的常见问题

Q：11、商不变的规律优质课教案内容是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《11、商不变的规律》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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