3.长方形和正方形的周长计算第二课时教学设计

信息化教学设计

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单位

赵金梅

数学

www.920164732@qq.com 米汤地小学

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年级

18088080900 三年级

教学设计

教学主题

一、教材分析

本课是在学生对四边形的特征、长方形和正方形的特征有了初步的认识，并且能很直观和形象地描述出一个平面图形的周长的基础上进行学习的。教材在编排上非常突出的一个特点是注意呈现知识的形成过程，注意让学生动手操作，亲身经历知识的形成过程。鼓励学生交流自己的算法和结果，使学生感悟长方形、正方形周长的计算，让学生按照自己的想法算，通过个性化的计算方法的交流、讨论，让学生一起来总结长方形、正方形的周长公式。 二、学生分析

学生在二年级的时候已经认识长方形、正方形的特征，知道了它们都有4条边，长方形对边相等，正方形4条边都相等。在上一节课学生学习《认识周长》知道了长方形、正方形的周长就是4条边的总和。这些都是本节课学习的知识基础。三年级的学生还具有一定的动手操作能力，新旧知识迁移的能力，有合作学习解决问题的经历，这些能力为本节课的学习做好了充分的准备。学生在归纳长方形和正方形周长公式时有一定的难度。

三、教学目标

1、

知识与技能： 理解并掌握长方形、正方形周长的计算方法，有条理地总结出长方形和正方形周长的计算公式，会计算长方形、正方形周长。 2、过程与方法： 经历长方形、正方形周长计算方法的形成过程，体验由特殊到一般的思维方法，能运用所学知识解决生活中的实际问题。

3、情感目标： 学生感受数学与生活的联系，张扬学生的个性，体验探究成功的快乐。

四、教学环境

长方形和正方形的周长计算

□简易多媒体教学环境

√交互式多媒体教学环境

□网络多媒体环境教学环境

□移动学习

□其他

五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字

1、使用ppt课件出示课题中可能出现的物品，如操场、草坪等，让学生分清物品的形状。

2、播放幻灯片让学生直观的理解什么是长方形和正方形的周长，引导学生观察总结长方形正方形的周长计算方法。

3、课件出示教材第85页例4。指导学生按照长方形周长计算推导方法完成例4。

4、课件出示教材第85页例5。引导学生发现不同的拼图方案，然后计算周长，看哪种方案求出的周长最小。

5、课件出示教材第85页的“做一做”第1、2题，并独自完成。

提问：先干什么？后干什么？从图片中可以看出求长方形周长需要什么条件？正方形呢？

六、教学流程设计（可加行）

教学环节

（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）

创设情境导入

讲授新课

合作学习

谈话、播放课件

播放课件

出示问题

观看课件

学习新知

学生讨论

交互式多媒体

交互式多媒体

交互式多媒体

教师活动

学生活动

信息技术支持（资源、方法、手段等）

七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右

根据《教学大纲》的要求，我从知识、能力二个方面确定本课时的教学重点、难点。整堂教学紧紧围绕教学目标展开，并注重培养学生的数学思维能力，力求在教师的指导下，学生能“学以致用”。学生从课堂的理论学习，走到实践观察，从而激发学生的学习热情。根据知识点讲解和讲练结合的原则，我设计了两个教学环节。即：第一环节：讲授新知，

大约用30分钟；第二环节：练习巩固，大约用15分钟。在本课中，在传授知识的过程中，把握教学重点。一则学习形和正方形的周长计算方法。二则学习长方形和正方形周长计算方法的推导。三则练习“所学的新知，让学生在练中学，在学中练，以便巩固。