3、扇形统计图和选择统计图练习教学设计(第一课时)

镇江新区六年级数学下册第一单元教案

主备人：李大双

审核人：

§1-3统计图应用练习

一、教学内容：义务教育数学教科书六年级下册第7-8页 二、教学目标：

1、进一步认识各类统计图的特点，体会统计在现实生活中的作用。

2、使学生知道对于同样的数据可以有多种分析的方法，能根据需要选择合适的统计图，直观、有效地描述数据，进一步发展数据分析观念。

三、教学重、难点：

能根据获得的信息和需要，灵活地选择合适的统计图，直观有效地描述数据，发展学生的数据分析观念。

四、教具准备：多媒体课件。

五、教学过程：

一、谈话引入

1.回想一下，我们已经学过了哪些统计图？这三类统计图各有什么特点？

总结：折线统计图

直观的表示出数据的增减变化情况。

扇形统计图

直观的反映出各部分数量与总数之间的关系。

条形统计图

直观的反映出各种数量的多少。

根据数据的特点和需要，灵活选用合适的统计图。

2.谈话：我们已经知道了三类统计图各自的特点，这节课要进行相关练习和实践活动。通过练习，进一步学会根据不同统计图从不同角度对数据进行分析；通过调查实践，进一步学会收集、整理和分析数据，能解决一些简单的实际问题。

二、应用练习

1.练习一第5题。

⑴指名读题，理解题意

⑵提问：从扇形统计图中，你了解到什么？

引导学生分别说出黄瓜、番茄、韭菜种植面积所占的百分比及面积的多少，并口算出萝卜种植面积的百分比是24%。

⑶追问：如果黄瓜的种植面积是80平方米，其他蔬菜的种植面积分别是多少呢？先想一想怎样算，再独立算一算，把结果填写在书上的表格中。

⑷学生独立计算、填表，教师巡视、指导。

全班反馈，指名回答表格中的数据，并说说是怎样计算的？征求不同解答方法。

⑸小结：扇形统计图表示了各部分占总面积的百分比。根据黄瓜的种植面积和所占的百分比，按照百分数实际问题的数量关系，可以先求出蔬菜的种植总面积；再根据其他三种蔬菜种植面积所占的百分比，分别算出各自的种植面积。

⒉做练习一第6题。

⑴学生自由读题，理解题意

引导：20名女生50米跑的测试成绩和顾英五个学期50米跑的测试成绩分别用了什么统计图？从每幅统计图中你能了解到什么？先仔细观察，再同桌之间相互说一说

同桌交流后指名汇报

⑵提问：

20名女生50米跑的测试成绩除了用扇形统计图表示以外，还可以用什么统计图来表示？

顾英五个学期50米跑的测试成绩除了用条形统计图表示以外，还可以用什么统计图表示？先在小组内讨论，再集体交流。

⑶交流：20名女生50米跑的测试成绩还可以用什么统计图表示？如果用条形统计图表示，表示的可以使什么数量？怎样知道每部分的数量？

镇江新区六年级数学下册第一单元教案

主备人：李大双

审核人：

顾英五个学期50米跑的测试成绩还可以用什么统计图表示？为什么可以用折线统计图表示？

⑷让学生算一算，画一画，独立完成课本上的统计图

展示部分学生作品，指名说说完成的过程，并让其他学生评价

⑸提问：20名女生50米跑测试成绩用扇形统计图和条形统计图表示，各有什么特点？顾英五个学期50米跑的测试成绩所用的两幅统计图各有什么特点？

⑹提问：从每组统计图中，你分别能获得哪些信息？

3.实践活动

完成练习一第7题

（1）提问：我们班同学的课外阅读习惯怎么样？可以通过什么方法来了解，可以了解哪些方面内容？

学生自由回答

（2）出示第（1）题

引导：参考这几个问题，你觉得我们班可以确定哪一项调查内容？怎样设计调查表？

全班交流，确定一项调查内容，明确调查表要设置姓名、数量两栏

活动：请每人拿出这样的调查记录表各小组组长负责，先在小组里收集、整理数据

全班交流，展示部分作品

（3）交流：根据统计结果，你怎样评价自己班同学的课文阅读习惯，想一想，可以怎样展开调查？把你的想法在小组里交流

（4）全班交流

4.完成“动手做”

（1）学生阅读“动手做”的活动方法和表达方式，了解操作要求

提问：你能说一说这一活动应该怎样操作吗？

指名学生上台演示，观察，评议

（2）提问：如果要比较同学之间反应速度的差异，用哪个数据比较合理？

引导交流：可以用每人的平均数来进行比较，数据小的速度快

提出活动要求：

（3）4人一组开展活动，每人做6次，并在记录单上记录每次的数据

根据活动数据算出每人的平均数

在组内相互说说从表或图中知道了什么？

问：想想，比较反应速度的差异可以怎样收集、整理数据？

三、全课总结

通过这节课的学习，你有什么新收获？还有什么困惑？

四、板书设计

统计图应用练习

折线统计图

直观的表示出数据的增减变化情况。

扇形统计图

直观的反映出各部分数量与总数之间的关系。

条形统计图

直观的反映出各种数量的多少。

教学后记：