资料摘要
《大象的耳朵》第二课时教学设计东联镇小学校周秀丽教学目标：1.正确认读生字，读准多音字“似”“扇”和儿化音“耳朵眼儿”。2.正确流利地朗读课文，读好小动物们对话中的问句。3.以读、演的方式，引导学生明白大象的想法是怎么改变的，懂得“遇到问题要联系实际，适合自己的就是最好的”道理。教学重难点：1.正确
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- 所属课文：19 大象的耳朵
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19 大象的耳朵ppt专用说课稿内容
未知
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关键词：19 大象的耳朵ppt专用说课稿内容
正文
《大象的耳朵》第二课时教学设计
东联镇小学校
周秀丽
教学目标：
1.正确认读生字，读准多音字“似”“扇”和儿化音“耳朵眼儿”。
2.正确流利地朗读课文，读好小动物们对话中的问句。
3.以读、演的方式，引导学生明白大象的想法是怎么改变的，懂得“遇到问题要联系实际，适合自己的就是最好的”道理。
教学重难点：
1.正确流利地朗读课文，读好小动物们对话中的问句。
2.以读、演的方式，引导学生明白大象的想法是怎么改变的，懂得“遇到问题要联系实际，适合自己的就是最好的”道理。
教学准备：教学课件
教学过程：
一、猜谜语，引入新课。
1.腿粗像柱子，身体像房子，耳朵像扇子。——（打一动物）
2.大象的耳朵有什么特点？出示大象耳朵的图片。
适时出示“耷拉”，理解这个词的意思。
“大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。”读正确句子中“似”“扇”两个多音字。
3.有一群小动物对大象耷拉着耳朵有疑问。有什么疑问呢？让我们翻开课文一起走进《大象的耳朵》这个童话故事吧！（板书课题）
二、朗读闯关，读懂童话。
1.请同学们自由读一读课文。找出课文中哪些小动物们提出了疑问，他们提出了什么疑问呢？
2.根据学生回答，课件出示：
小兔子：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”
小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”
3.指导读好小兔子和小羊的疑问句。
4.你们的表演可真了不起，把动物们心里的想法都说出来了，那听了小动物们的话，大象自己是怎么认为的呢？
根据学生的回答，出示第8自然段，齐读第8自然段。
（1）我来采访一下大象。大象，你当时心里真实的想法是什么
呢? （2）请你带着你的理解，把大象自言自语的话再读一读。
5.大象是这么想的，可为什么最后他又说：“人家是人家，我是我。”是什么原因让他改变了最初的想法呢？读课文第9至13自然段。
（1）交流反馈
（2）“经常”是什么意思？发挥想象，体会“大象又头痛，又心烦”的心情。
大象刚想睡觉的时候，小蜻蜓飞过来了，钻进大象的耳朵里，把这里当作_____________，大象被吵得无法入睡。小蜻蜓飞走了，大象刚刚想睡觉，小蜜蜂又飞来了，他在大象的耳朵里___________，小蜜蜂飞走，还可能有___________。大象被吵得又头痛，又心烦。
6.经过这次折腾，大象终于明白了，出示句子：“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。”
谈谈你对大象所说的话的理解。
三、创设情境，体悟童话。
1.情境一：
大象想明白后，有一天碰见了小鹿，小鹿又问：“___________________________。”
大象会怎么回答呢？“__________________________。”
2.情境二：
生活中，我们小朋友也会遇到这种情况。明明和萌萌一家约好了去爬山。明明穿上运动服、运动鞋，萌萌穿着漂亮的花裙子，小皮鞋。他们汇合后，萌萌说：“明明，出去爬山要拍照的呀，你怎么穿这么难看的运动装啊？”
如果你是明明，你会怎么说？
3.情境三：
开学了，班级里要申请小志愿者服务岗。有点口吃的小杰选择了倒垃圾的岗位。下课了，他的好朋友言言问他：“哎，你为啥不选择当早读领读员？你看在上面领读多神气！”你觉得言言说得对吗？如果你是小杰，会怎么回答呢？
板书设计：
19.大象的耳朵
不以为然 不安 坚定
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关于本教案的常见问题
Q：19 大象的耳朵ppt专用说课稿内容是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《19 大象的耳朵》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。