22 狐狸分奶酪课堂实录【1】

《狐狸分奶酪》教学设计（第一课时）

康美二小 广雪芹

教学目标：

1. 认识“酪、捡”等12个生字；会写“奶、始、吵、咬”4个生字

。（重点）

2. 图文结合、联系生活实际，了解“奶酪、拌起嘴、嚷着”等词语的意思；联系上下文，了解“笑了笑”所隐藏的含义，从而体会狐狸的狡猾。（重点）

3. 了解课文内容，想象情境，分角色朗读课文。（难点）

课前准备

1.相关课件以及生字词的卡片。(教师)

2. 自学生字，自主朗读课文。(学生)

教学过程：

一、质疑导入，激发兴趣

猜谜语：尖尖嘴，细细腿，狡猾多疑，拖只大尾。打一动物

谜底：（狐狸）

大家读过许多有关狐狸的故事，狐狸给大家留下什么印象？这节课我们一起来学习一篇与狐狸有关的童话故事——《狐狸分奶酪》。(老师板书课题：狐狸分奶酪)

1.学习

“酪”字。

强调“酪”的读音是lào，不要读成nào。

2.教师出示图片简单介绍“奶酪”——用牛、羊等的奶汁做成的半凝固食品。

3.齐读课题，读准“酪”。

4.引导质疑：读了课题你有什么问题吗？

（预设：狐狸给谁分奶酪？怎样分的？分得公平吗？）

二、初读课文，认读生字，读好长句

1、范读，注意生字的读音以及句子的停顿。

2、自由读课文，读准字音，读通句子。

3、自读生字。

（1）

全会认的同学在旁边画上一颗星，有不会认的字，在下面打上“△”。

（2）

教师了解情况：生字全会认的同学举手，（给他们掌声）

4、认读词语，随机正音。

（1）出示词卡，请学生领读。（捡到、小哥儿俩、开始、拌起嘴、帮助、嚷着、瞧了瞧、方便、结果、剩下、整块。）

（2）学生用自己喜欢的方式读课文。说说课文写了一件什么事？

三、学习课文第1—6自然段，想象情境，分角色朗读

1、学习第一自然段

（1）这个故事到底是怎样引起的呢？

学生读文交流，相机出示第一自然段。

（2）指名读第一自然段，通过他的朗读，你知道了什么？

（3）出示：熊哥哥和熊弟弟在路上捡到了一块奶酪，高兴极了。

教学“捡”

指导读好长句的停顿和小熊的高兴。

(4）他们后来怎样呢？

出示：他们不知道怎么分这块奶酪，小哥儿俩开始拌起嘴来。

教学“俩”字。区别“俩”和“两”，知道“俩”是两个的意思。小哥儿俩课文中是指哪两个？（熊哥哥和熊弟弟）拓展：“姐妹俩、母女俩”。

教学“始”。怎么记住这个字？你能用它组那些词？

教学“拌”字。引导学生联系下文狐狸问：“你们吵什么呀？”帮助学生理解“拌嘴”即“吵嘴”的意思。他们可能会说些什么？

读句子，读出不高兴。

（5）引导学生发现熊哥俩原先很高兴，后来发生矛盾，不高兴了，课文用了一个词语把两部分内容连了起来，那就是——“可是”，它表示语气的转折。

（6）齐读第一自然段。

2、学习第2—6自然段。

过渡：为了不让对方多吃一点奶酪，小熊兄弟俩吵了起来，他们的吵架声引来了谁？他是怎么说，又是怎么做的呢？ （1）

自由读2～5自然段，用“____”画出狐狸说的话，并圈出狐狸的动作。

（2）

同桌交流。

（3）

汇报。

预设：

狐狸说的话：

“小家伙们，你们吵什么呀？” “这事好办，我来帮你们分吧！”

狐狸的动作：

跑、

问、

笑、

拿、

掰。

（4）

为什么狐狸是“跑”过来“问”？换成走过来行吗？他心里会想什么？

（5）

指导朗读狐狸说的第一句话。注意称呼“小家伙们”(读出狐狸假装亲近的感觉。) （6）

当狐狸知道小熊兄弟俩是为了分奶酪吵嘴之后，狐狸又说了什么？(指名读)

（7）

说这句话时，狐狸为什么“笑”？你笑一笑，你知道哪些笑？你认为狐狸的笑是什么笑？

（8）

指导朗读狐狸说的第二句话。(读出他胸有成竹的样子)

认读“帮”字，学生组词后，让学生读一读，记一记，并选择一个词语说一句话。

（9）狐狸是真的帮小熊兄弟俩分奶酪吗？他接下来做了两个动作——“拿”“掰”，你觉得他会怎么“掰”奶酪呢？

（10）它掰得怎样？你从哪里知道的？（板书：不匀）

出示第6自然段内容。学习“匀”，联系上下文知道匀是平均的意思。

学习“嚷”，观察字形猜字义，了解“嚷”就是大声喊叫。

（11）猜猜小哥儿俩此时的心情，指导感情朗读。

3、学法总结：通过联系上下文，展开自己的想象，体会童话故事中人物的心情，就能把故事读得有滋有味。

4、分角色朗读第2—6自然段。

5、分角色朗读展示。

四、感知全文，整体了解故事

过渡：狐狸第一次掰不匀，后来它又怎样分的呢？ 学生快速浏览课文后面部分内容回答。板书：咬一口又一口，全吃光。

为什么熊哥俩会有这样的结局呢？我们下节课接着学习。

五、巩固生字

1、游戏：砸金蛋。抢读生字。

2、开火车读生字。

六、练习写字。

1、仔细观察，发现字形特点。指导要点：看宽窄、长短。

2、教师重点指导“奶”的女字旁写法和笔顺。范写。

3、学生练习。

4、评价提升。

评价标准：笔画变化看仔细，宽窄长短要注意，靠拢穿插记心里。

七、板书设计：