3 一个接一个优秀教案

人教版义务教育教科书一年级下册第3课

一个接一个

第一课时

一、【教材分析】

这是一首儿童诗,是日本童谣诗人金子美玲的作品。诗歌共4节,前三节格式相似,每节共3句话:第一句讲孩子被成人世界惊扰后的不开心,第二句是孩子的希望,第三句是孩子转念之后的喜悦。每一节的第一句连接着上一节的结尾,内容环环相扣,与题目“一个接一个”相契合。最后一节诗中孩子天真的发问,使诗歌更富有童趣,引发小读者们的情感共鸣。

本首儿童诗内容贴近学生的世界,通过与生活的对接,激发学生的情感体验,引起学生的共鸣。教学重在引导学生在诵读中体会诗歌蕴含的意境和童真童趣。

二、【学情分析】

通过一学期的学***部分学生已经养成了自觉学习的习惯,比如,认真听讲的习惯,认真书写的习惯,自觉阅读的***声的朗读习惯等,在朗读本课的过程中,可能会不自觉地加上儿话音,把“一”的声调读错,需要教师着重强调并多次朗读。

三、【教学目标】

1、认识“接、再”等13个生字和单耳旁1个偏旁,读准多音字“觉”的字音;会写“过”字和横折折撇1个笔画。

2、正确、流利地朗读课文。

3、通过理解文章主要内容,读好“唉”字,感受“我”的快乐,愿意和同学分享自己的经历。

四、【教学准备】

1.学生准备:需要把课文读熟,要求会认的生字在课文中圈出来;

2.教师准备:导学案的设计以及课件;

3.教学环境与设备:多媒体教学设备,翻页笔和田字格黑板贴。

五、【教学过程】

一、谈话导入,激发兴趣。

(一)师:这节课,我们一起来读一首由日本的一位作家专门写给我们儿童的儿童诗,它的名字叫做《一个接一个》(课件出示),请你伸出小手和老师一起来板书课题,全班齐读课题。

[设计意图:简单、直接地引入课题,又引起学生的兴趣。]

1.师:你理解这个题目吗?什么叫“一个接一个”?比如说,元旦联欢会上,精彩的节目一个接一个。那这首小诗是什么一个接一个呢?下面请同学们认真听老师读一遍诗歌,师有感情地朗读诗歌(课件出示带拼音的诗歌)。

[设计意图:通过举例让学生们理解课题,并让学生带着问题听老师范读课文。]

2.师:老师读完了,同学们,诗中的小朋友们一个接着一个的在干什么啊?我们一起来理一理。引导学生回忆:先是在月夜下......,学生就会回答:玩踩影子,依次总结出:踩影子——做好梦——去上学——跳房子——听故事(课件出示),总结出来一个领读一个,你们看,一个接一个的事儿构成了我们的生活。

[设计意图:引导学生总结出课文中一个接一个的事情,对课文有一个初步的感知,并加深了对课题的理解。]

二、初读课文,识记生字。

(一)师:我发现已经有同学迫不及待地想自己读一读这首小诗了,是不是?(是)那下面同学们可以自己读,读之前老师需要提一些小要求(课件出示自读要求,师读一遍)。那遇到不认识的字怎么办? (学生齐说:借助拼音)对,借助拼音,把不认识的字多读两遍。现在请你把书打开到21页,开始读吧。[设计意图:提出自读要求,让学生照着要求去做,这样做起来的效果会更好。]

(二)师:读完一遍的同学请坐好,用坐姿告诉老师你读完了。下面我们一起来玩儿一个游戏,游戏的名字叫做“踩影子”。在每一个影子上面都会有一个对应的生字词,我们边读生字词边把自己的右脚踩下去。好,我们先自己踩一遍,看看生字词我们是不是都认识(学生边读边踩下去右脚)。

[设计意图:用游戏的形式吸引学生们的兴趣,,在游戏中获得了乐趣,又掌握了知识。]

1.师:第一行的词语谁全认识?我们请一位小老师上来领着大家读一读(指名一位学生上来)。小老师领着大家读两遍,大家认真听,如果他读错了,我们要给他纠正。第二行的词语也找一位小老师上来领读。[设计意图:一年级的小学生们都崇拜老师,都愿意当一当大家的小老师,每次这样的活动学生们都积极参与,热情高涨。]

2.师:在这些字词里面,有一个字非常特殊,它有两个读音,是一个多音字,谁知道是哪个?(指名学生回答)觉,答对了,就是这个字,在咱们上学期学过的一篇课文《大还是小》里面它读“jué”,在这篇课文里它读“jiào”,下面老师要出两道小题考考大家,看看咱们班谁最聪明(课件出示),师边读题边指名学生填空。然后提出问题:这个字什么时候读“jué”,什么时候读“jiào”?引导学生思考后得出:当它表示身体的一种感觉时,它就读“jué”;当它表示睡觉的意思时,它就读“jiào”(课件出示表示的意思,也是两个词语,学生齐读)。

[设计意图:通过做题的形式引出多音字的知识,并把课堂还给学生,由学生自己去总结出发音的规律。] 3.出示“却”字,师:谁知道“却”字的偏旁是什么?(指名学生回答)单耳旁(课件出示),师领着学生齐读两遍,组词“退却”。谁有什么好方法能记住这个“却”字呢?(学生回答:加一加的方法)去+卩=却,带领学生齐读。

[设计意图:不是直接告诉学生“却”字的偏旁,而是从学生自己的口中说出来,能加深学生对单耳旁的记忆。]

4.课件出示本课要求会认的剩下12个生字,师问;在这些字里面,还有哪些字可以用加一加的方法? (指名学生回答)有这么多的字都可以用加一加的方法加出来,下面老师点一个字,学生读一个字,读对了把苹果摘下来。

[设计意图:让学生自己找出能用加一加得出的生字,既巩固了识字方法,又学会了新字。]5.师:还有一个字宝宝,咱们不仅要认识它,还要会写它,是哪个字宝宝呢?(课件出示“过”字)齐读两遍“过”

字。

(1)师:小眼睛,快观察,这个“过”字是由哪两部分组成的?(指名学生回答,课件出示:辶+寸=过)大家看,走之旁包着“寸”字的一半,所以这个“过”字是什么结构?(学生齐答:半包围)课件出示,学生齐读一遍。

[设计意图:让学生自己看出来“过”字的组成部分和结构。]

(2)师:那我想问问同学们,“过”字是由两部分组成的,是先写“寸”还是走之呢?(指名学生回答)答对了,确实是先写“寸”。我来告诉你一个记忆的小妙招,怎么就能记住先写“寸”呢?你看这个走之旁像不像同学们玩的滑板车(课件出示滑板车的图片)?学生回答:像!那你在玩儿滑板车时,是不是都是人先上车,才能往前走的啊?(是)所以我们要先写“寸”,把它请上车,再来写走之旁,开车走。

[设计意图:用生动形象的例子让学生记住“过”字的笔顺。]

(3)师:今天我们要重点学习的就是这个走之旁,现在我们重点观察走之旁。走之旁是由哪三笔组成的啊?(指名学生回答)介绍新笔画:横折折撇。师在黑板上范写走之旁(生伸出右手食指书空),边写边讲解写法:第一笔是点,第二笔的横折折撇非常关键,起笔稍低,然后向上倾斜,和点在一条线上往左下折,形成一个尖角,后面的折撇写得圆转自然。然后我们看最后一笔的捺像什么?(滑梯)起笔出头一点,然后上到高处,再往下滑,最后慢慢回平地,有流动的感觉。师连贯起来再写一个走之旁。

[设计意图:讲解走之旁的注意事项,并结合学生生活中常见的事物加深对平捺的理解。](4)师在田字格里范写一个“过”字,再次提醒学生:先写“寸”,再写走之,边写边讲解占格的位置。然后让

学生在书上描一写一,师巡视指导,送给写得漂亮的同学一个五角星,鼓励大家都写漂亮,并适时提醒学生握笔和写字的姿势。

[设计意图:用奖励的方法鼓励同学们把字写好看,并在每次写字时都渗透养成教育。]

三、再读课文,了解大意。

(一)师:生字我们都认识了,读起课文来会更加通顺流畅。下面我们一起来看一看课文的第一小节(课件出示去掉拼音的第一小节)。刚才我们在玩儿踩影子的游戏时,你感觉快乐吗?(快乐)那谁能带着这种快乐的感觉给我们读一读第一小节的前半句(指名三位学生读),全班一起把快乐的感觉读出来(全班齐读)。踩影子的游戏不能一直玩儿,要被大人叫回家睡觉了,现在我就是妈妈,我要叫你了啊,你正在玩儿踩影子,我叫你:“快回家睡觉!”不能继续玩儿游戏了,你的心情变成了什么样?(指名学生回答:悲伤、伤心、不快乐、难过)引导学生带着这种感觉来读“唉”这一句。师引读:不过......,想到能做好梦,心情又变得开心起来了,再一起读第一小节。

[设计意图:通过教师的语言引导,使学生体会诗中“我”的心情的变化,并把这种心情读出来。] (二)师:但是人不能一直做美梦,我们现在该起床上学了,那上学有什么快乐的事情呢?我们一起往下找一找(课件出示去掉拼音的第二小节)。指名两位学生读第二小节,师表扬赞赏。学生齐读“唉”这一句,再一起读第二小节。师:那去了学校,第一件开心的事情是什么?(见到小伙伴)

(三)师:还有开心的事儿呢(课件出示去掉拼音的第三小节),指名两位学生读第三小节,全班一起读第三小节,找一找这一节里有什么快乐的事情,那上学第二件快乐的事情是(玩儿跳房子),第三件就是听老师讲故事。

[设计意图:对于结构相似、语言重复的语段,可以由扶到放,引导学生自主学习。]

(四)全班齐读第四小节,师:请大家思考;你有没有和这个小作者一样的经历,和大家说一说(指名三位学生自由回答)。我们在生活中有很多这样的经历,有很多事情看着不愿意去做,当你真正去做时,就会发现它的有趣之处。

[设计意图:鼓励学生大胆发言,愿意和同学们分享自己的经历,并及时肯定、表扬,增强学生的自信心。] (五)让学生们写书上剩下的几个字,师巡视指导。

四、课堂小结。

师:这节课同学们的收获多不多?(多)这首小诗里一件接一件的事儿,让我们知道了我们童年的丰富多彩,而且通过这节课,我们不仅认识了很多的生字,还会写了一些字,希望在以后的学习中,我们不光要把字写正确,还要写得美观和漂亮。这节课结束了,同学们再见。

六、【板书设计】

3.一个接一个

两个走之旁和“过”

七、【附录课文】

3.一个接一个

月夜,正玩着踩影子,

就听大人叫着:“快回家睡觉!”

唉,我好想再多玩一会儿啊。

不过,回家睡着了,

倒可以做各种各样的梦呢!

正做着好梦,

又听见大人在叫:“该起床上学啦!”

唉,要是不上学就好了。

不过,去了学校,

就能见到小伙伴,多么开心哪!

正和小伙伴们玩着跳房子,操场上却响起了上课铃声。唉,要是没有上课铃就好了。不过,听老师讲故事,也是很快乐很有趣的呀!

别的孩子也是这样吗?

也像我一样,这么想吗?