①风ppt配套的教案及板书设计

《风》教学教案

高板小学宋琼艳

教材简析

《风》是新课标北师大版二年级上册第13单元的一首小诗。《风》通过充满童趣的语言引导学生明白大自然中的风虽然看不见,但只要仔细观察风过后周围事物的变化,就能发现它的踪迹。

诗歌共三节,无论哪一节小诗所描绘的生动活泼的美丽景象,作者都创设出了流动的意境。因此,让学生在充分感受诗境的学习过程中适当采用多媒体直观生动的画面,感知风的奇妙,培养观察自然、感受自然的兴趣。

设计思路

1、教材处理:图文并茂,重读善导,从整体感知到精读感悟,再拓展延伸、积累背诵。

2、从学生的学情出发设计教学过程,通过随文识字、自读、自悟,合作学习展示交流,转变学生的学习方法。

3、将识字与朗读词句教学和朗读感情有机结合起来重视整体读,体现整合精神。

4、探索原生态的课堂,鼓励学生自由识字,自由选择喜欢的小节朗读感受,培养学生自主学习的精神。

学习目标

一、知识和能力

1、学生自主识字,在实践中总结不同的识字方法,灵活运用。

2、认记1个生字,学会正确书写“波、游、戏”3个字。

3、朗读诗歌,感知风的特点,体会诗歌的韵味。

4、续编诗歌,培养学生的想象能力和表达能力。

二、过程与方法

1、通过随文识字,自主识字,游戏识字等方法,继续培养学生的识字能力。

2、通过多种方式的朗读,陶冶情操,升华感情。

三、情感和态度

培养观察自然,热爱大自然的兴趣。

四、教具准备

课件

五、教学课时

1课时

六、教学过程

一、诗歌导入,揭题激趣。

1、导语:同学们,今天老师请大家欣赏一首诗:

风说,抬起头来,看别人的眼睛,你将更加坚强刚若;

风说,拾起自信,以微笑面对自己的成败,你将不再沮丧悲伤;

风说,收起伞,让雨把自己打湿,让阳光把自己晒干,这才叫做生活。(设计理念:运用动画的课件吸引学生的注意力,让其一开课就感到课的新颖,有趣,从面投入十分的学习热情。)

2、听:什么声音?(风娃娃来了,来到我们的教室了,你想认识它吗?)

3、今天我们一起来学习《风》。(伸出你们的小手和老师一起书写标题)。(设计理念:这一课件重在培养学生的思维想象能力,激发学生的学习兴趣。

二、整体感知,随文识字。

1、(风娃娃已经迫不及待地来到我们的教室了,我们一起来和它交朋友吧)出示“课文”课件,课文范读。(要求学生标清小节,勾画出生字、新词) 2、(你们想和她读的一样好吗)学生自由识字(点击“生字”课件)

a. 颤动起波游戏

b.全班交流识字方法;

c. 集体齐读字词;

d、造句:你能用游戏说一句话吗?(设计理念:“生字”课件的及时出示,充分体现了新课标理念,做到字不离词,词不离句,让学生在语境中灵活的识记字词。学生动手动脑,运用多种学习方式,能达到更好的学习效果。)

3、我会写字:一看二描三写。a,观察字在田字格的位置,结构。b,描一描。C,写字,把这两个生字工整地写下来。

4、做游戏:摘苹果游戏。读两遍词语。苹果就送给你了。全班齐读。

三、小组合作。探究研讨。

1、过渡:字宝宝和词宝宝已经回到了课文中,你们还认识它们吗?现在,小组合作讨论:课文三个小节中,你是从哪句话看出风来了?

2、小组汇报

a、分小组读,

b、抓重点词读读感悟微风轻拂的意境:颤动-抖动;林木点头;起波-荡起波纹。

c、指导赏读。(读出对风的喜爱,语气轻柔、愉悦的语调)个别范读、齐读、小组赛读。

3、想一想,这三节诗所描写的是一样的,如果说不一样,请具体说说有什么不一样?风越来越大。

4、根据老师提供的关键词,你能把课文背诵出来吗?

四、拓展练习写一写风。

1、风真是一个调皮的娃娃,一会藏在这里,一会躲在那里,那你还会在什么地方看见风呢?

2、(出示课件)出示一些风的漂亮的图片,请学生自由说,然后按照老师规定的格式说出来。为后面的写做铺垫。

3、看到这么美丽的画面,我们的小诗人丁丁和冬冬都忍不住写下了一首诗,我们一起来看看,男生读丁丁写的诗,女生读冬冬写的诗。

4、你们也想当小诗人吗,现在,放飞我们想象的翅膀,写下你心中的小诗吧。

五、拓展延伸。

风从古至今都是诗人们钟爱的对象,下面我们再来欣赏两首风的诗歌,第一首是贺之章的《咏柳》,第二首是一首儿歌《风》。

六、总结。

风无处不在,只要我们留心观察,风就在我们身边。学习了这篇课文,希望大家多去发现大自然还有许许多多的奥秘,细心的孩子一定会找到更多的“自然朋友”。

板书:

颤动在那儿林木点头正走过河水起波来游戏