口语交际：注意说话的语气课件配套优秀教案案例

目标确定的依据

1.基于识字

对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的愿望。能按笔顺规则写字,掌握常用的偏旁部首,注意间架结构,初步感受汉字的形体美。

2.基于阅读

喜欢阅读,在朗读中感悟。对感兴趣的人物和事件能提出自己的想法和感受。

3.基于口语交际

乐于参与讨论,敢于发表自己的意见。听人说话认真,耐心,能抓住要点。表达有条理,语气语调适当。

4.基于写话

懂得写话是为了自我表达和与人交流,珍视个人独特感受。

教材分析

春天来了,她像个害羞的小姑娘,悄悄地向我们走来。本文的课题呼唤着我们──找春天去吧!我们到校园里找一找,也许能在操场边发现刚探出头的小草;我们到野外去找一找,也许能在天空中发现飘飘摇摇的风筝;打开课本,我们还会在课文插图中发现春天的影子;读着课文,我们会感觉到自己就是那几个脱掉棉袄、冲出家门、奔向田野的孩子,体会到寻找春天的急切心情,感受到发现春天的欣喜。

课文语言优美,充满儿童情趣和文学色彩。作者把春天比作一个小姑娘,她害羞,所以遮遮掩掩,躲躲藏藏;她美丽,有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛;她活泼,娴熟地弹奏着动人的音符,快乐地荡着秋千,兴奋地叫着、笑着……孩子们找到春天了吗?从哪里找到的?怎样找到的?激发学生多读书吧。“早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?”“树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?”……读着这些语句,领会其中的情与趣,我们会感到回味无穷。

教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

教学难点:热爱春天,愿意去观察、发现。

学情分析

(1)基于识字与写字:二年级下学期的学生优势在于已经有了一定的识字量和识字方法,乐于识字,初步掌握了汉字的基本笔画;弱势在于部分学生不注意汉字的间架结构,不能按笔顺书写。

(2)基于阅读:优势在于学生对美食都有着与生俱来的兴趣,这篇课文的图片美观,吸引学生的注意力;弱势在于学生部分生字不熟悉,学会有一定难度。

(3)基于口语交际:优势是学生逐步养成说普通话的习惯,弱势在于部分学生与别人交谈不够自信。

(4)基于写话:二年级学生能运用学过的词语造句,说话,但是语言表达不够准确、完整。

教学目标:

1.会认9个生字,会写9个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3.热爱春天,愿意去观察、发现。

评价任务:

1.热爱春天,愿意去观察、发现。通过多种识字方法,通过观察字形,正确认读会认9个生字,会写9个字。(检测目标一)

2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。(检测目标二)

3、热爱春天,愿意去观察、发现。(评价目标三)

设计意图:

让学生在多样的学习方式中,通过此评价看学生对于学习目标的达成情况。

找春天

小草野花眉毛眼睛嫩芽音符溪叮叮咚咚琴声…………(看到听到闻到触到)

教学反思