两位数减两位数（退位减）特级教师教学实录

《两位数减两位数》(退位减)

教学目标:

1、在理解的基础上掌握两位数减两位数的计算方法,明白“个位不够减,从十位退“1”当“10”的道理。

2. 通过自主学习、合作交流、汇报展示的方式培养学生良好的学习习惯。

3、在学习新知、解决问题的同时体验成功的乐趣,培养热爱祖国的情感,增加学习数学的信心。教学重点:掌握两位数减两位数退位减法的计算方法。教学难点:明白“个位不够减,从十位退“1”当“10”的道理。

教学过程

一、预习学(课前预习初步感知)预习方案(一)回顾旧知做好铺垫

1.口算下列各题并说说口算的过程12–3= 15–6= 20–5= 14–8= 17–9= 37–20= 45–30= 24–10= 35–12= 56–24=

2.用竖式计算下列各题,说说笔算时应注意什么? 56 88 94 69

–22 –62 –71 –37

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(二)独立思考探究新知1.认真阅读数学书18页思考:个位上6减8不够减该怎么办?(1)想好后结合小棒直观图说说自己

的想法。(2)自己用小棒摆一摆,边摆边说摆的过程。(3)试着用竖式计算边算边说笔算的过程。2.试着填一填19页例3,说说自己的想法。(三)观察算式总结方法认真观察例2、例3的算式,想一想笔算退位减法时应该注意什么?(四)尝试计算检测效果 45 62 43

–17 –45 –25

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(五)我的疑惑()二、定标学(梳理问题确定目标)1.指生说预习题中“新知铺垫”。提升:在计算是要提醒大家注意什么? 2.交流预习中困惑。3.针对困惑整理学习目标。4.揭示课题。

三、小组学(小组合作探究新知)师:通过预习我们知道了北京56票,巴黎18票,巴黎比北京少38票,你们是怎么算出56减18得38的呢?下面请小组合作探究并交流想法。小组合作交流要求:1.小组长组织交流轮流谈谈自己的想法。2.当组员表述有困难时小组成员共同探究,也可以向其它组员或老师求助。3.组长负责记录下你们小组组员所想出的所有想法。

四、展示学(展示算法交流提升)

(一)展示例2 预设:一组:边摆小棒边说想法。二组:我们组是用列竖式的方法计算出来的。(板书竖式并说想法)提升:一组是通过摆小棒的方式直观形象的展示出6减8不够减时是怎样退位的?二组是通过列竖式的方式展示6减8不够减时的退位过程,如果将摆小棒和列竖式的方法融合到一起,我们就更容易理解了,请大家

看一下。(课件演示)质疑:针对这道题大家还有什么疑问吗?预设:生1:6减8不够减时是怎么退位的,我还有点没看懂?师:哪位同学能结合黑板上的竖式为他讲解一下?(生讲)师:谁能用“首先……然后……最后……”的句式有条理的说说想法。生2:笔算时为什么不从十位减起?(二)展示例3 1.当被减数个位是0不够减时又该怎么办呢?生:板演(其它生补充19页例3)2.交流想法。(三)总结方法笔算退位减法时你想提醒大家注意什么?

五、反馈测评学1.用竖式计算(基础题) 67 80 35 90

–39 –61 –8 – 7

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2.下面的计算对吗?把错误的改正过来(变式题)

81 78 95 35

–49 –38 –16 –17

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六、拓展延伸学谈谈你这节课的体会与感受?你是怎样计算退位减法的?计算时你想提醒同学们注意什么?你还有什么问题?