两位数加两位数（不进位加)教学创新设计

《两位数加两位数》

教学目标

1、引导学生认真观察情景图,全面了解画面内容。使学生初步了解我国道路交通安全法知识,从小养成自觉遵守交通安全的良好习惯。

2引导学生利用旧知识,学会两位数加两位数的不进位加法。

.

教学重点难点:1.竖式计算的书写格式。

2. 笔算的计算顺序。

教具学具;教材第8页的情景图,小棒.

教学过程;回顾一下上节课我们学习了什么知识?这节课让我们来学习<两位数加两位数》,首先,让我们来看看第八页的情景图.客车超载是种非常危险的行为,会引起交通事故的发生,为了人民群众的生命安全,我国制定了《中国人民共和国交通安全法》条例中第四条规定机动

1生、请自己写一道两位数加两位数的加法算式。

指名学生板演:36+32=

让板演的同学口述计算过程.

师问:在笔算列竖式时应该注意什么呢?:

1.相同数位对齐;;

2.从个位加起.

2、6+7= 8+3= 5+8=

4+9= 5+27= 34+8=

二、情景导入,激发兴趣

观察第8页主题图。问:二(1)班和二(3)班能合乘一辆车吗?为什么?

。

三、合作交流,掌握算法

1、教学例3。

我们来计算二(1)班和二(3)班能不能合乘一辆车。

师: 36+35=

可以先用小棒摆一摆,想:先加什么?

学生在画有计数单位的纸上摆小棒.

学生摆好后指名汇报是怎么摆的。

教师多媒体演示摆小棒过程。

2、小组讨论,用竖式计算,怎样写?怎样算?

汇报交流:

生:相同数位对齐.(教师板书竖式)

生:从个位加起

生:个位 6加 5等于11,满十了,向十位进一。

生:我想从十位加起。

生:如果个位相加满十,向十位进一,十位还要再加1,很麻烦。

3、师小结计算过程:

3 6

+ 3 5

个位 6加 5满十,说明个位满十,向十位进一.在竖式中怎么表示呢?就在十位下写个小“1”(写在横线上.学生模仿老师.)

师:个位上还有1个一怎么办?(留在个位上)

师在竖式横线下对齐个位写1.

师:十位上原来是几个十加几个十?后进上来的这个十怎么办?(原来十位上是3个十加3个十,再加进上来的1个十,一共是7个十.师在竖式横线下对齐十位写7)经过计算36+35=71(人),71人比“准乘70人”多,所以二(1)班和二(3)班的同学不能合乘一辆车。第五个方案不可以。

检验第六个乘车方案。二(1)班和二(4)班合乘一辆车。

36+34=

可以借助小棒,也可直接用竖式计算。

通过计算得知方案一、二、四、六是成立的。

4、新课小结。(投影出示六种乘车方案的算式)今天学的内容有什么特点?你能给这种算式取个名字吗?板书课题:进位加法。

5、总结算法。先独立思考再小组交流。指名汇报,引导学生总结:要把相同数位对齐;从个位加起;个位满十,向十位进1。(学生汇报后师用多媒体出示)

四、方法应用

师:根据本节课所学知识,谁能说一道两位数加两位数的加法式题?

学生出题,师板书。

小组同学分工合作,每人做一道,看哪个小组能在最短的时间里最准确地做完这些题目。

六、课堂检测

课堂检测A:

1、单项训练:

请小朋友们猜一猜十位上应填几。

38 67 17 19

+ 39 + 4 + 53 + 36

————————

()()()()

2、综合训练:

58 67 37 25

+ 39 +24 +53 +36

————————

3、创新训练:

谁先正确算出红花表示的数,就把这朵红花奖给谁。

2 () 4 7 () 2 3 6 + 6 9 +()9 + 2 8 +()9 ————————————————9 4 8 6 6 0 5 ()课堂检测B

1、单项训练:

笔算

25+63= 76+5= 37+38=

45+47= 32+18= 9+56

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