小小图书馆教学设计实例

《小小图书馆》教学设计

执教者:郑丽芳教学内容:新北师大二年级下册第五单元第49-50页小小图书馆

教材分析:教材从学生熟悉的图书馆藏书引入问题,让学生在具体情境中掌握三位数减法的计算方法,通过计算藏书数量,列式探索总结几种解决问题的方法,在此基础上,引入用竖式计算的方法。在实际操作过程中,进一步了解竖式中的每一步所表示的含义和列式计算的要求。

教法建议:教师出示教材中的情境图,引导学生根据图中的信息,提出问题。当问题明确后教师让学生估一估,并说出自己估算的方法,然后用所学的知识进行验证,学生用口算法、画数线图、拨珠子等活动体验整个计算过程。最后用用竖式计算,并说出与它们之间的联系。

学情分析:学生已经掌握20以内的退位减法,还有两位数减两位的竖式计算,已经明白相同数位要对齐相减的道理,因这部分内容是在学生已经掌握了100以内的两位数加减,一步退位减法的基础上进行教学的,学生有一步退位的基础,很容易理解“借一当十”的道理,故在教学时让学生自己尝试探索计算方法。

教学目标:

1.探索并掌握三位数减法的计算方法,并能正确地计算。

2.能结合具体情况提出问题,并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。

3.体会学习数学的兴趣,感悟学习数学的价值。

教学重点:三位数减法的计算方法以及验算方法。

教学难点:三位数减法中的“退位”方法。

教学过程:

课前小练笔:

师:小朋友们,我们已经学过了,两位数减两位数的竖式计算方法了,现在老师来看看小朋友们掌握得如何?

课件出示:用竖式计算:

39—18= 83—26=

一、课件导入

小朋友们,书是知识的海洋,爱看书的孩子最可爱,最聪明,瞧,课外小组的同

学非常喜欢读书,他们经常在午饭后到小小图书馆里汲取新鲜的养分,学习丰富的知识,今天郑老师也带小朋友们一起去小小图书馆里探索有关数学的奥秘。二、玩中学

1、看一看。

引导学生根据统计表发现问题,并提出问题。

师:你们知道“小小图书馆”的藏书情况吗?(出示统计表。)

谁能说说,从表中你知道了哪些数学信息?

根据表中的信息,你能提出哪些用减法解决的数学问题?

师板书: 1、故事书比连环画多几本?(连环画比故事书少几本?)

2、科技书比连环画少几本?(连环画比科技书多几本?)

3、故事书比科技书多几本?(科技书比故事书少几本?)

2、算一算。

探索并掌握三位数减法的计算方法。

师:我们一一来解决,我们先来解决“故事书比连环画多多少本”。

生独立思考,列出算式。

指名汇报,教师板书239-118=

看算式,试着估算出得数的范围。指名说说估算的过程。

进行计算。

师:你能用以前学过的口算方法来验证吗?

生汇报:

①口算方法:239-100=139

139-10=129

129-8=121

师追问:谁看懂它的算式?

②画数线:

③用计数器:请学生拨一拨。

师:这是我们以前学习过的方法,今天郑老师带小朋友们用竖式进行计算。

2 3 9

— 1 1 8

1 2 1

师:看看竖式计算和我们之前学过的方法有什么联系吗?

4、解决“科技书比连环画少多少本”。

独立思考,列出算式。指名汇报,让学生口头列式118-57=

看算式,试着估算出得数的范围。指名说说估算的过程。

进行计算。118-57怎样计算呢?

生尝试用自己喜欢的方法算一算,并在小组内交流.

. 11

1 1 8

- 5 7

6 1

探索三位数笔算减法需要注意什么?

①数位要对齐

②从个位减起

③哪一位不够减,向前一位借1当10

5、学生独立完成“239-57”。

师:请同学们思考:239-57还能解决什么数学问题?你可以尝试编一编。

三、学中做

1、竖式计算练习:

409-128= 308-156=

请两位同学上台板演,其他小朋友在自己的练习纸上做。学生做小老师进行点评。2.三位数的减法计算的运用

停车场停了150辆车,要想知道停车场一小时后还有多少辆车?我们得需要什么条件?(开走了多少辆?)半开放性题目,让学生自主尝试练习。独立思考后,指名汇报。

四、总结收获

师:这节课你有什么收获?

生1:学习三位数减法的计算方法。

生2:不够减时,借1当10。

板书:

小小图书馆

故事书比连环画多几本?科技书比连环画少几本? 239-118=121(本) 118-57=61(本)

①239-100=139 ①118-50=68

139-10=129 68-7=61

129-8=121

②画数线:②画数线:

③计数器③计数器

④2 3 9 ④ .11

— 1 1 8 1 1 8

1 2 1 - 5 7

6 1

答:故事书比连环画多121本。答:科技书比连环画少61本。