两位数减一位数和整十数国家优质课一等奖｜教案在线预览

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两位数减一位数、整十数教学内容:教材第69页例题1及“做一做”,练习十六第1--3题。教学目标:1、通过直观演示,学生在理解的基础上掌握两位数减一位数、整十数的口算方法。2、通过人人参与口算方法的指导过程,培养同学的观察能力、口头表达能力以及推理归纳能力,提高同学的发散能力。重点难点:重点:掌握两位

资料类型：教学教案文档

所属课文：两位数减一位数和整十数

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2018-05-31 15:44:00

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学校：达孜区中心小学

两位数减一位数和整十数国家优质课一等奖

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2018-05-31 15:44:00

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关键词：两位数减一位数和整十数国家优质课一等奖

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两位数减一位数、整十数

教学内容:教材第69页例题1及“做一做”,练习十六第1--3题。

教学目标:1、通过直观演示,学生在理解的基础上掌握两位数减一位数、整十数的口算方法。

2、通过人人参与口算方法的指导过程,培养同学的观察能力、口头表达能力以及推理归纳能力,提高同学的发散能力。

重点难点:重点:掌握两位数减一位数、整十数。

难点:理解两位数见一位数、整十数。

教学过程:

一、创设情境

今天、老师要带大家去学校图书室当一回图书管理员,好吗?

教师出示例题1情境图。

图中介绍了哪些书的借出情况?

你们从图中获得了哪些信息?

这就是今天我们学习的内容《两位数减一位数、整十数》

二、互动新授

1、出示主题图,教学“35-2”

(1)师:下面请同学们认真观察这幅图,看看男同学告诉了我们什么?

学生回答。

(2)师:怎样求还剩多少本故事书呢?

请个别同学回答,师板书:35-2

(3)在小组内探讨一下“35-2=?”

(4)学生汇报自己是怎样想的。

第一种:用数数的方法(从35往前在数两个数34、33)

第二种:先算5减2等于3,再算30加3等于33.

(5)师:为什么先用5减2,用十位上的3减2行不行?为什么?

生思考,说说理由。

师:你比较喜欢哪一种方法?

(6)生用计数器演示计算的过程,边说边看。

(7)学生动手操作。

2、教学“35-20”

(1)师:根据这幅图,你还能提出什么数学问题?

个别学生汇报:还剩多少本动漫书?

师:怎样求还剩多少本动漫书?生汇报师板书:“35-20”

小组活动,在纸上写一写你计算的过程。《师巡视》

组织学生汇报:先算30减20,不用个位上的5减了?

生说明理由。

使用计数器和小棒让学生自己动手操作,并说说这两道题算法上有什么不同和相同的地方。三、巩固练习

完成教材69页做一做的第1、2

四、课堂小结

今天你学到了什么?

五、作业设计

学练优

板书设计两位数减一位数、整十数

35-2=33 35-20=15 5-2=3 30-20=10 30=3=33 10=5=15

关于本教案的常见问题

Q：两位数减一位数和整十数国家优质课一等奖是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《两位数减一位数和整十数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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