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《风》教学设计渭南市实验小学周宏梅教材简析《风》是新课标北师大版二年级上册第13单元的一首小诗。《风》通过充满童趣的语言引导学生明白大自然中的风虽然看不见,但只要仔细观察风过后周围事物的变化,就能发现它的踪迹。诗歌共三节,无论哪一节小诗所描绘的生动活泼的美丽景象,作者都创设出了流动的意境。因此,让学
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①风教学设计(第二课时)
未知
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关键词：①风教学设计(第二课时)
正文
《风》教学设计
渭南市实验小学周宏梅
教材简析
《风》是新课标北师大版二年级上册第13单元的一首小诗。《风》通过充满童趣的语言引导学生明白大自然中的风虽然看不见,但只要仔细观察风过后周围事物的变化,就能发现它的踪迹。
诗歌共三节,无论哪一节小诗所描绘的生动活泼的美丽景象,作者都创设出了流动的意境。因此,让学生在充分感受诗境的学习过程中适当采用多媒体直观生动的画面,感知风的奇妙,培养观察自然、感受自然的兴趣。
设计思路
1、教材处理:图文并茂,重读善导,从整体感知到精读感悟,再拓展延伸、积累背诵。
2、从学生的学情出发设计教学过程,通过随文识字、自读、自悟,合作学习展示交流,转变学生的学习方法。
3、将识字与朗读词句教学和朗读感情有机结合起来重视整体读,体现整合精神。
4、探索原生态的课堂,鼓励学生自由识字,自由选择喜欢的小节朗读感受,培养学生自主学习的精神。
学习目标
一、知识和能力
1、学生自主识字,在实践中总结不同的识字方法,灵活运用。
2、认记1个生字,学会正确书写“波、游、戏”3个字。
3、朗读诗歌,感知风的特点,体会诗歌的韵味。
4、续编诗歌,培养学生的想象能力和表达能力。
二、过程与方法
1、通过随文识字,自主识字,游戏识字等方法,继续培养学生的识字能力。
2、通过多种方式的朗读,陶冶情操,升华感情。
三、情感和态度
培养观察自然,热爱大自然的兴趣。
四、教具准备
字词卡片、课件
五、教学课时
1课时
六、教学过程
一、谜语导入,揭题激趣。
孩子们,老师给大家猜个谜语,认真听哦。“花儿见它点头,小树见它招手,小草见它微笑,云儿见它就跑”这是什么?风
风长什么样?风会说会笑吗?风有没有颜色?有没有气味?.......那我们能感受到风的存在吗?
二、整体感知,随文识字。
1、老师范读
要求:认真聆听,感受风的存在。
2、打开课文,找出、画出你感受到的描写风的句子来。自己读一读
3、抓重点词句,精读感悟
PPT出示:“但是树叶颤动的时候,我们知道风在那儿了。”
识字:颤
句子:行走在独木桥上,看见河中人影颤()动,我吓得直打颤()。
师:你会做颤动的动作吗?
PPT出示树叶颤动的图片。
下一次风在哪里?
PPT出示:“但是林木点头的时候,我们知道风走过了。”
会点头吗?做一做这个动作
PPT出示:“但是河水起波的时候,我们知道风来游戏了。”
以上三句你读出了这是一个什么样的风?它有什么特点?
(小组合作,议一议,说一说)
微风轻柔活泼可爱淘气
风就像一个淘气的娃娃,是那样的活泼可爱。你能用活泼可爱的情感读出
你喜欢的句子吗?
师:“风在那儿了,风走过了,风来游戏了。”作者在这里把风当成什么来写?这种修辞手法叫拟人(板书)
“有朋自远方来,不亦悦乎”让我们以最热情的声音欢迎我们的朋友。
一二读!出示三个句子
我们把动作加起来,我们的朋友会不会更高兴?
准备! 就绪!(全体起立)
4、谁是火眼金睛?
师: 你能从屏幕上的黑体字发现什么?
一样的句子!
师:谁来读一读。
这个句子你会给它编个动作吗?
谁愿意作为代表带动作把你喜欢的小节表演给大家看?
三、拓展练习
孩子们,擦亮你们的双眼,生活中我们在哪些地方还能看见、感受到风的存在。
PPT出示图片:边看图片边说一说
四、仿写
PPT出示句式:
谁也没有看见过风,
不用说我和你了。
但是的时候,
了。
我们知道风
五、欣赏风
PPT出示“风”的诗句,孩子齐声读。
六、布置作业
1、回家带动作把这首诗歌表演给家长看
2、背诵诗歌
文档信息
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