3 吹泡泡优质课一等奖

30*童年乐趣

教学目标:

1、会认“嗡、勉”生字。

2、理解课文内容,了解克利斯朵夫的童年乐趣,体会他的可爱以及音乐天赋。

3、有感情地朗读课文。

4、感受童年的乐趣,激发学生对生活的热爱。

教学重点、难点

1、理解克利斯朵夫童年的乐趣。

2、体会克利斯朵夫对音乐的热爱以及他的音乐天赋。

3、抓住关键词语进行品读、感悟。

教学过程:

一、欣赏音乐,交流感受,导入新课。

1、播放《童年》歌曲,学生欣赏、陶醉,情不自禁地轻声唱:“池塘边的榕树上,知了在声声叫着夏天/ 草丛边的秋千上,只有蝴蝶停在上面……”

大家对刚才听到的这首歌一定非常熟悉,他就是——《童年》。同学们,童年是美好的,是快乐的,童年的那一份情意,那一份乐趣,是岁月无法抹去的。那你们的童年乐趣是什么?(学生根据自己的实际反馈)

2、导入新课:今天,我们要去了解克利斯朵夫的童年乐趣。(板书课题)这篇课文选自罗曼.罗兰的《约翰.克利斯朵夫》。

3、反馈搜集到的资料,了解《约翰.克利斯朵夫》。

《约翰.克利斯朵夫》罗曼.罗兰一生中最重要的小说之一。主人公约翰.克利斯朵夫是个贝多芬式的人物,性格中最显著的特点是反抗。他从小就表现出了音乐天才,虽然处处碰壁,但始终不肯妥协。多年以后,他成为了公认的音乐大师,克利斯朵夫却感到眼前的一切是多么的好笑。

4、介绍作者。

罗曼.罗兰(1866—1944),法国作家、音乐评论家。《约翰.克利斯朵夫》使他成为法国现代最重要的作家之一。主要作品有《甘地传》、《欣悦的灵魂》等。5、教师导读:那么作者罗曼.罗兰笔下的音乐大师童年的乐趣是什么呢?我们一起读一读课文。

(用学生耳熟能详的罗大佑的《童年》mtv导入,创设一种情境,一种美好的氛围。)

二、小组合作,引导自读

1、老师出示导读提示,学生以小组为单位自读。

(1)读通课文,掌握本课的生字新词。

(2)从文中找出下列词语,并联系上下文理解词语的意思。

呜咽惘然独出心裁害臊一本正经莫名其妙

(3)讨论、交流:克利斯朵夫童年的乐趣是什么?你是从哪些地方体会到的?

(4)和小组的伙伴交流你读文后的感受。

2、检查生字认读、课文读通情况。

(1)教师出示生字,指名读,其他正音。

(2)教师强调。

“嗡”是后鼻音;“勉强”一词中的“强”是第三声,不能读成二声。

(3)出示部分词语,集体读一读。(积累词语)

颤动震荡可恶咿咿呀呀嗡嗡惘然出神腮帮一本正经独出心

裁害臊勉强结结巴巴

(4)指名反馈下列词语的意思。

呜咽:伤心时低声哭泣。

惘然:由于分辨不清而感到不知怎么办。

独出心裁:想出的办法与众不同。

害臊:就是害羞,不好意思。

一本正经:形容很规矩,很庄重。

莫名其妙:说不出其中的奥妙。指事情很奇怪,说不出道理来。

(5)按小组分段读课文,检查学生课文读通的情况。读中巩固生字,积累词语。

(让学生充分地与文本交流,发挥小组合作探究的力量,帮助学生更快地理解课文内容。)

三、集体反馈,体会克利斯朵夫对音乐的热爱。

1、教师指名反馈:通过小组的学习,你们知道克利斯朵夫童年的乐趣是什么了吗?(音乐)

2、集体交流:你们是从哪些地方体会到的?(学生找出相关的语段,进行深入地品析。)

(一)、“对一个天生的音乐家一说,一切都是音乐。只要是颤动的、震荡的、跳动的东西,在太阳的夏天,刮风的夜里,流动的光,闪烁的星辰,雷雨、鸟语、虫鸣,树木的呜咽,可爱或可恶的人声,家里听惯的声响,咿咿呀呀的门,夜里在脉管里奔流的血——世界上一切都是音乐;只要去听就是了。他所见所感,全部化为音乐。他有如群蜂嗡嗡的蜂房。但是,谁出也没有注意到,他自己更不必说了。”

1、这是的“一切”指的是什么?(“只要是颤动的、震荡的、跳动的东西……世界上一切都是音乐”)

2、引导学生具体地模拟出各种东西的声音来。

3、小结:是呀,对于热爱音乐的克利斯朵夫来说,一切都是音乐,音乐无处不在。

4、出示下列句子,指导有感情地朗读。

“这无所不在的音乐,在克利斯朵夫心中都有回响。他所见所感,全部化为音乐。”

(二)、指导学生有感情地朗读课文第二自然段。

“像所有的儿童一样,他一天到晚哼个不停……他会这样毫不厌倦地玩儿上几个小时。”

1、找出这段话的中心句。

2、克利斯朵夫“一天到晚哼个不停”请同学们再读一读这个自然段,一边读一边想象着克利斯朵夫哼个不停的样了。谁能来模仿一下克利斯朵夫哼个不停的样了。

3、你感受到了这是一个怎样的孩子?(活泼、天真、可爱、快乐、幸福)

4、克利斯朵夫的快乐和幸福是什么带给他的呢?(音乐)

5、指导学生有感情地朗读这一自然段。(读出克利斯朵夫对音乐的热爱以及他的快乐与幸福。)

6、克利斯朵夫每天都陶醉在自己的音乐中,我们从作者的这两个自然段的描述中已经感受到了。你们能从文中找出具体的事例来说明吗?

(1)有一天他在祖父屋里打转,跺着脚,仰着脑袋,挺着肚子,转个不停,直转得自己头晕,一边还哼着他的曲子。

1.克利斯朵夫用椅子围成一个圆圈,正演着一出音乐喜剧,那是用戏的片段回忆拼凑起来的。他学着人家的样子,一本正经地跳着小步舞,向挂在壁上的贝多芬像行礼。

7、小结:同学们,兴趣是最好的老师,克利斯朵夫对音乐的热爱把他引进了音乐的殿堂,使他成为音乐的主人。

(引导学生抓住文中关键语段的理解、感悟以及有感情的朗读,帮助学生体会克利斯朵夫对音乐的热爱以及浓厚的兴趣。)

四、深入探究,从中获得感悟

成为著名的音乐家,克利斯朵夫靠的不仅是自己对音乐的热爱,还因为他有着很高的音乐天赋,还因为他有一位赏识他的祖父。请同学们读一读课文,找出老师这么评述的根据。

1、谁来说说他有着很高的音乐天赋的根据。(尽可能多地让学生各抒己见)

随便的哼唱,就创作了“咏叹调”、“小步舞曲”、“圆舞曲”、“进行曲”。2、为什么说克利斯朵夫的成功还因为他有一位常识他的祖父呢?

(因为克利斯朵夫的祖父很早就发现了克利斯朵夫的音乐天赋,并给予了关注,及时把克利斯朵夫童年的创作积累起来,把他玩耍时的创作谱写成乐谱。)

3、教师引导学生深入探究祖父在克利斯朵夫的成功上的重要作用。

(1)导读:祖父时刻关注着克利斯朵夫。请大家再读课文,找出有关的语名。

(2)指名反馈,说感悟,教师引导体会。

“老人正在剃胡子,这时放下剃刀,脸上还满是肥皂泡沫。”

(联系上下文,我们知道这位老人一发现孩子好的创作,就会立刻停下自己手中的一切事情。这也说明了祖父即使是在刮胡子,他也认真地倾听着克利斯朵夫的哼唱。)

“祖父不作声了,似乎不理他了。”

(联系下文,我们知道这时候的祖父并不是不理他了,而是在仔细地回忆克利斯朵夫淳的曲调。)

“他特地让房门半开着。”

(祖父这么做是为了时刻能够关注到克利斯朵夫,听到他哼的曲调。

“正当他用一只脚站着打个转身的时候,看见祖父在半开的门里探着头对他望着。”

(再次说明了祖父时刻在关注着克利斯朵夫。)

“老人一句话也不说,走过来,拥抱他。”

(正如文中所说的,这个无声的拥抱,让克利斯朵夫感受到自己被常识,从而获得了自信和快乐。) 4、拓展思维:如果你是克利斯朵夫,你想向祖父说什么呢?(学生根据对文本的理解,自由地说一说。)

1. 2.

教师小结:是呀,祖父的关心和关注,在克利斯朵夫音乐家之路的成长中的作用是不容忽视的。我们读一读课文最后两个自然段。

指名反馈:你感受到了什么?

学生a:我感受到了克利斯朵夫的惊讶和喜悦。

学生b:我感受到了克利斯朵夫的激动和幸福。

学生c:我感受到了克利斯朵夫对祖父的喜爱和感激。

学生d:我感受到了祖父对克利斯朵夫的爱。……

五、课堂小结:是呀,对音乐的浓厚兴趣,成就了一个未来的音乐家。兴趣真不愧是我们每个人最好的老师。

六、拓展练习:把你有趣的童年趣事写下来