乘加乘减教案（名师）

《乘加乘减》教学设计

教学目标:

1、学会计算乘加、乘减的式题,让学生感受到解决实际问题方法可以用不同的方法。

2、培养学生初步的观察、想象、操作等能力。

3、培养学生从不同角度观察思考问题的习惯,体现解决问题策略多样化。

教学重点:掌握乘加、乘减式题的运算顺序,并会正确计算。

教学难点:结合情境图理解乘加、乘减的算理。

教学准备:课件

教学过程:

一、创设情境点燃激情

复习乘法是加法的简便运算,出示简单练习列乘法算式。

二、阅读质疑自主探究

(课件出示主题图)欢迎来到游乐园的旋转木马游乐区。从图中你知道了哪些数学信息?你能提出什么数学问题?

问题预设:一共有多少只木马?旋转木马上一共坐了多少人?

三、多元互动合作探究

1、“一共坐了多少人?”这个问题怎样解决呢?

请思考一下,把算式写在数学本上。

2、可能有:3+3+3+2=11(人) 3×3+2=11(人) 3×4-1=11(人)

3、分析算理、理解算法。

(1)指着算式3×3+2=11(人)。提问:①你是怎么想的?②3×3在图中表示什么?为什么要加2。③11是怎么算出来的?

(2)指着算式3×4-1=11(人)。提问:①你是怎么想的?②3×4在图中表示什么?为什么要减1。③11是怎么算出来的?

4、揭示课题:这些算式中有乘法又有加法或减法,你们能给这样的算式取个名字吗?(乘加、乘减)。师:对,这就是我们今天要学习的内容(板书课题)。

5、运算顺序:在乘加、乘减的算式中要先算什么,再算什么?(板书:先算乘法,再算加、减法。)(齐读一遍)

6、解决“一共坐了多少人”这个问题,可以用连加、乘加、乘减等方法。以后我们在解决生活中的问题时,要多观察、多思考,希望大家能够寻找出自己喜欢而且简便的方法。

四、训练检测目标探究

58页做一做

59页1、2、3、4、5

五、迁移应用拓展探究

今天你有什么收获?

板书设计:

乘加乘减

3+3+3+2=11(人) 3×3+2=11(人) 3×4-1=11(人)先算乘法,再算加法或减法

教学反思:

本节课是在学生初步认识了乘法的意义和学习了2-5的乘法口诀的基础上进行教学的。内容编排的目的是帮助学生加深对乘法意义的理解。也就是若干份中有一份与其中一份的数量不同时,可以先用乘法求几个相同加数的和,再加上不同的数,也可以假设每份都相同,用乘法算,再减去所多部分。通过本节课的学习,要使学生体会到由于观察、思考的角度不同,解决问题的方法也是不一样的。让学生在经历自主探索、合作交流的过程中感受解决问题的不同方法,体验策略的多样化。

这节课,我采取了较为开放的教学形式,在充分观察思考的基础上各自发表自己的见解,充分尊重学生的思维方式,引导学生探索不同的解决方法,培养学生从不同角度观察思考问题的习惯。如出示主题图后,先让学生在独立思考的基础上,进行小组交流、全班讨论。最后引导学生自己总结计算方法。即学生根据主题图中的情况列出算式。全班讨论通过观察发现可以列3×3+2也可以乘减算式3×4-1 =11。我并且让学生观察对比这两个算式,你发现与前面学习的算式有什么不同?生:这两个算式中都有乘法。师:在一个算式中有乘法和加法(减法)应该怎样计算呢?同学们相互进行讨论。生:应该先算乘法,再算加法(减法)。由此引起学生的思考,可整节课上下来,效果并不令人满意。也许是安排的太满了,强调的太多了,书上练习没有全部练完,