小小图书馆教学设计第二课时

小小图书馆

教材分析:

教材从学生熟悉的图书馆藏书情况,让学生在具体情境中掌握三位数减法的计算方法,通过计算藏书数量,列式探索总结几种解决问题的方法,在此基础上,引入用竖式计算的方法。在实际操作过程中,进一步了解竖式中的每一步所表示的含义和列式计算的要求。

学情分析:

学生已掌握20以内的退位减法和100以内的不退位减法,已经明白相同数位对齐减的道理,因这部分内容是在学生已经掌握了100以内的两位数加减,一步退位减法的基础上进行教学的,由于学生有一步退位的基础,很容易理解“借一当十”的道理,故在教学时让学生自己尝试探索计算方法。

教学目标:

1、借助数线和计数器,探索并掌握三位数减法的计算方法,经历与他人的交流计算方法的过程,理解多位数减法的计算道理,并能正确地计算。

2、能结合具体情境,提出三位数减法的问题,发展提出问题和解决问题的意识和能力,进一步体会减法计算与现实生活的联系。

3、体会学习数学的兴趣,感悟学习数学的价值。

教学重难点:

重点:体会三位数减法的多种计算方法及相同数位对齐的道理。

难点:理解三位数减法的算理。

教学准备:课件、计数器、练习本。

教学设计:

一、复习导入

口算:50-30= 62-12= 48-13= 78-50= 26-11= 89-34=

同学们口算得真快,那现在就和老师一起进入“小小图书馆”吧!课件出示“小小图书馆”主题图。(板书课题:小小图书馆)

同学们,你们去过图书馆吗?你喜欢看什么书呢?学生兴趣浓烈。

二、学习体验,探究新知

1、看一看。

引导学生根据统计表发现信息,并提出问题。

(1)你们知道“小小图书馆”的藏书情况吗?谁能说说,从表中你知道了什么?

(2)根据表中的信息,你能提出哪些有价值的数学问题呢?

(生大胆地提出问题。)

师:今天我们先共同解决“故事书比连环画多多少本?”的问题。

2、算一算。

探索并掌握三位数减法的计算方法。

(1)生独立列算式,并指名生汇报。

(2)小组交流,有什么不同的方法,你会用几种方法?把你的方法讲给同学听。

(3)指导竖式笔算,强调方法。

3、总结计算方法:

方法一:拆分法,将三位数拆成整百、整十和个位数。

239-100=139 139-10=129 129-8=121

方法二:拨珠子,个位2-1,十位3-1,百位9-8。

方法三:列竖式,相同数位对齐进行减法计算。

4、再回到情境图,解决“科技书比连环画少多少本?”的问题。

(1)请同学们列式解决问题,并尝试计算,小组内相互交流解题思路,并说一说与上题的不同之处。

列式:118-57

(2)教师根据反馈结果进行总结。

方法一:拆分法,将两位数拆成整十数和个位数。

118-50=68 68-7=61

方法二:拨珠子,在相减时注意十位的珠子不够减,将百位的珠子借一当十,再进行计算。

方法三:列竖式,相同数位对齐,不够减时向前一位借一当十。

5、解决以上两个问题后,请同学们思考“239-57”能解决的问题,说一说并算一算。

(1)讨论“239-57”怎么算呢?

以小组为单位进行讨论,看看哪个小组的方法最多?最简便。

(2)各小组间交流、汇报。

要求学生汇报时说出计算过程。

(3)强调:笔算减法时不够减,向前一位借一当十。

三、课堂小结

根据自己的学习过程总结计算竖式减法时要注意哪些问题?

(1)相同数位对齐;

(2)从个位减起;

(3)哪一位不够减,向前一位借一当十。

四、巩固练习,强化新知

第一题:用数线画一画、算一算。

让学生先独立完成,汇报时重点让学生说一说自己是怎么想的。

第二题:用竖式计算。

生独立完成,汇报时,重点看学生的竖式正确与否。

第三题:根据羊儿们提供的四个数,鼓励学生列出减法算式并算一算。

这道题是减法的应用,主要培养学生的数感。

生:尝试列出减法算式,但过程有点乱。

如何做到不漏题、不重复?

师生小结:先确定好被减数,再依次寻找减数。

生:整理算式并算一算。指名声汇报。

小结:在进行减法计算时,哪一位不够减,向前一位借一当十。

五、送名言,结束活动。

同学们今天的表现真棒！老师送你们一句名言：生齐读。

书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍就好像没有阳光，智慧里没有书籍就好像鸟儿没有翅膀。

希望同学们课下多读书，读好书！今天的学习到此结束，同学们再见！

板书设计：

小 小 图 书 馆

239－118=121(本) 118-57=61（本）

﹒

2 3 9 1 1 8

- 1 1 8 - 5 7

1 2 1 6 1

（哪一位不够减，向前一位借一当十。）

教学反思：

得：在学生已有经验的基础上，这节课的学习学生很容易理解，并掌握。 失：部分学生在“退位”时，经常忘记“减1”，造成计算错误。 措施：精选练习题，在练习中强化。