总复习教学设计模板

100以内数的认识及加减法

教学目的要求:

1、认识100以内数,能正确摆出和读写出100以内数。

2、会用代表10个方格的图片和方格卡片尺摆 100以内各数,并能自主探究学习100以内数的加减法的操作计算方法。

3、培养学生的数学代替思维方法、自主探究学习方法和动手操作实验能力。

教学过程:

引入课题

出示:1、花园学校一年级一班有学生40人,二班有学生39人。 2、我们班有学生四十三人,课桌二十二张。

你会读出 40、39和写出四十三、二十二这些数吗?这些数用方格表示是怎样的?今天我们就来探究学习这些问题。

1、认识100以内整十数

操作:请同学们打开你的学具盒,把6个方格的双层卡片都分别抽成10个方格。

想一想:1条10方格卡片有10个方格,2 条10方格卡片共有20个方格;

3条10方格卡片共有几个方格? 4条10方格卡片共有几个方格?

5条呢? 6条呢?……

根据学生的回答板书:1个10 记作:10 读作:一十

2个20 记作:10 读作:二十

3个10 记作:30 读作:三十

4个10 记作:40 读作:四十

5个10 记作:50 读作:五十

……

9个10 记作:90 读作:九十

10个10记作:100 读作:一百

请根据上面的探讨结果,操作一下看:下面各题的得数分别是多少?

20 + 10 = 30 + 20 = 50-10 = 40-30 =

2、操作认识几十几的读写规律

请同学们下面各数,想一想这些数该怎样读?怎样写?

①1个10一个3 ②2个10一个3 ③3个10一个3

④3个10一个5 ⑤5个10一个5

根据学生的回答,教师多媒体或教具演示着板书正确答案,并总结:几十几的读写规律。

1个10一个3 写作:13 读作:十三

2个10一个3 写作:23 读作:二十三

3个10一个3 写作:33 读作:三十三

3个10一个5 写作:35 读作:三十五

5个10一个5 写作:55 读作:五十五

学生小组研讨操作

摆出下面各数,并比较它们的大小。 38 51 46

教师根据学生的操作情况,用多媒体或教具演示;并作出正确答案。

想一想:下面的数怎样读?怎样摆?各是几个十和一个几(或几个十和几个一)组成的?

24 37 52 85

根据学生的回答,教师多媒体或教具演示出上面各数的摆法。

讲解:摆几十或几十几时,都是把10个方格卡片当成一个整体1来摆取。为了操作方便,我们把10个方格卡片用它的照片来代替。

(多媒体演示把10个方格的卡片尺拍成照片的过程)

师生共同操作:用代表10方格的图片和方格卡片摆出下面各数:

24、37、 52、 85

学生自主操作

用方格图片和方格卡片摆出下面各数 30 50 56 98

3、探究学习100以内数的加法

例:用代表10个方格的图片和卡片操作计算下面各题

24 + 30 24 + 35 57 + 3 57 + 8 57 + 28

先让学生逐个自主试着操作,随后教师逐个多媒体或教具演示出正确操作方法。

学生小组探究操作

根据上面的整理方法,操作计算下面各题

37 + 6 37 + 16 45 + 28 64 + 29

4、探究学习100以内数的减法

例:用代表10个方格的图片和方格卡片操作计算下面各题

56-30 56-4 56-34 12-7 62-7 62-47

先让学生自主试着操作出得数,然后教师用多媒体或教具演示出正确操作方法。并讲解什么是“退十还补法”。

学生小组探究操作

用“退十还补法”操作计算下面各题

25-8 54-27 81-36 76-57

根据学生的操作情况,教师多媒体或教具演示总结上面各数的正确操作方法。

四、课堂自主操作练习

教师根据课堂教学时间和学生操作熟练程度等实际情况,布置适当学生自主操作练习题。(可不作课堂订正,留作课下小组对正)

如:1、先摆出40和60,然后再分别摆摆看:比40少1和多1的数各是多少?比60少1和多1的数各是多少?你能从39数到61吗?

2、操作计算下面各题:

25 + 8 25 + 18 35 + 43 56 + 29 56 + 44

32-7 45-18 73-36 86-47 80-32

五、本课总结,拓展延伸。

通过本节课的学习,你又懂得了哪些新知识?

100以内数读写有什么规律?

请同学们自己试着写出100以内数的数数规律表。