认识线段教学目标设计

《认识线段》教学设计

一、教学目标:

1、初步认识线段并通过与曲线的对比知道线段“直”的特征。

2、能量、画出给定长度(限整厘米)的线段。

二、教学重、难点:

重点:初步认识线段并通过与曲线的对比知道线段“直”的特征。

难点:能量、画出给定长度(限整厘米)的线段。

三、预计教学时间:1节

四、教学活动

(一)基础训练

【口算】

24+8= 59+7= 6+24= 35+7=

71-7= 43-9= 22-5= 44-7=

【解答题】(只列式不计算)

一块布长30米,卖了8米,还剩多少米?

(二)新知学习

【典型例题】1

认识线段:

(1)直观比较线段与曲线的不同,了解线段“直”的特征。

(2)练习:判断哪些是线段?

【小结】是不是线段要从三方面判断:直、有两个端点、不能无限延长。

【典型例题】2

1、量线段的长度的方法。

量线段的长度时要注意什么?(注意把线段一段的端点与尺的“0”刻度对齐) 2、画线段的方法。

(1)画线段时要注意什么?(从尺的“0”刻度开始画起)

(2)师示范------生模仿画-----再次给出线段的长度让生画

【小结】今天我们认识了线段,量、画线段的方法。

(三)巩固练习

【基础练习】

1、

2、

3、画一画：画一条7厘米的线段。

4、在括号里填上“米”或“厘米”。

（1）铅笔长9（ ）。

（2）一座楼房高约30（ ）。

（3）黄瓜长约20（ ）。

（4）教室高3（ ）。

【提高练习】

5、画一画：画一条比4厘米长2厘米的线段。

6、25厘米－9厘米= 47米＋8米=

4米＋6米30厘米= 2米80厘米=

7、

8、小丽有一枝铅笔用去了厘米后，还剩12厘米，这枝铅笔原来有多长？

【拓展练习】

9、

10、

（四）全课总结

今天我们认识了线段，并学习量、画线段的方法。

（五）教学效果评价（小测题）

1、

2、画一条长5厘米的线段。

用硬币、图钉、回形针等量课本、铅笔盒或其他的东西，在充分的活动中通过小组的合作，估一估，测一测，从而初步培养估测的意识，并通过用不同的标准测量物体出现不同的结果激起孩子的困惑，为下一课统一长度单位的学习奠定思想基础。同时让孩子在学中玩，玩中学，有效调动孩子学习的兴趣。

在学生积累了足够的实际测量经验后，给他们提供了先估测再实测的练习，让学生比较估测与实际测量所得结果的差别，从而修正自己的估测策略，帮助学生建立厘米和米的长度观念。

本单元,学生对估测物体的长度很难、很不准。可以让学生在建立厘米和米的表象中找出自己身上的“尺”:手指的宽度大约是1厘米,张开两臂的长度大约是1米,比如步长等。学生掌握以后,在选择合适单位时学生就有依据了。对于一些题目应该用哪个单位,还是有学生会产生疑惑,可能是生活经验不够。所以帮助学生建立厘米和米的正确表象是很重要的。

画线段的时候,主要的问题是,(1)画得不够直,还有漏掉了两边的端点。(2)有偏差(相差1毫米、2毫米或完全没画准)原因是:没有认清数字所对应的刻度线。在指导学生时要强调把尺子放平,认清数字所对应的刻度线,左手摁紧尺子右手贴着刻度的边缘画,起笔先画好一边的端点,最后在画另一边的端点。