12 司马迁发愤写《史记》优质课教案整理

12 司马迁发愤写《史记》第二课时教学设计广西钦州灵山县平南镇中心小学陈文芳

一、教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.在理解、品味语言过程中,感受司马迁牢记父亲嘱托,忍辱负重,发愤著书的精神。

3.体会发愤的含义。

二、教学重难点

重点:在理解、品味语言的过程中,感受司马迁牢记父亲嘱托,忍辱负重,发愤著书的精神。

难点:凭借课文中的语言文字,用心感受司马迁的内心世界。

三、教学准备:多媒体课件有关司马迁及《史记》的资料

四、教学过程

(一)复习导入

1.齐读课题:司马迁发愤写《史记》

2.通过上节课的学习,我们认识了司马迁发愤写《史记》的八个词语(出示词语)

四处游历牢记嘱托专心致志飞来横祸

悲愤交加毕生心血前无古人辉煌巨著

指名读、全班齐读

3.我们还知道了司马迁写《史记》的原因。(指名回答)

(1)受母亲河的熏陶(2)受历史故事的感染(3)受父亲的影响4.关于《史记》,课文是这样介绍的。

出示:

“司马迁发愤写作,用了整整13年时间,终于完成了一部52万余字的辉煌巨著----《史记》。这部前无古人的著作,几乎耗尽了他毕生的心血,是他用生命写成的。”

(1)指名读、全班齐读。说说你读懂了什么?

(2)由“发愤”这个词,你想知道什么?(司马迁是怎样发愤写《史记》?) (二)学习课文二至四自然段

出示自学要求:

自由读二至四自然段,想想课文中哪些地方突出表现了司马迁发愤写《史记》?画出相关的语句,在旁边写一写自己的感受,并带着感受读一读。

1.齐读自学要求。

2.学生自读自悟。

3.回报自学结果

(出示)句子1

“司马迁牢记父亲的嘱托,每天忙着研读历史文献,整理父亲留下来的史料和自己早年走遍全国搜集来的资料。”

⑴指名读。谈谈你的体会。

⑵全班读。(板书牢记嘱托研读史料)

⑶谈话:父亲的嘱托是什么?(指名说)

(出示)句子2

“我死之后,朝廷会让你继任我的官职,你千万不要忘记我平生想要完成的史书哇!”

⑴指名读,说说你读出了什么?(读出了父亲的遗憾、期盼)

⑵展开想象:看着奄奄一息的父亲,听着他的嘱托,司马迁会怎样做?这样说?怎样想?

过渡:正当司马迁专心致志写《史记》的时候,一场飞来横祸突然降临到他的头上。

(1)什么是“飞来横祸”?飞来的是一场什么横祸”?(引读句子)

(2)“横祸”能不能换成“灾祸”?为什么?

(3)这横祸给司马迁带来了什么后果?(痛苦、愤恨、绝望)你是从哪个句子体会到的?

(出示)句子3

“司马迁悲愤交加,几次想血溅墙头,了此残生。”

⑴用愤恨、绝望的语气齐读这句话。可以用哪些成语来形容司马迁当时的心情?(痛不欲生、生不如死)

⑵展开想象:司马迁究竟受到了什么样的酷刑?(出示《李陵事件》资料、介绍宫刑)

过渡:背负肉体上的痛苦和人格上的耻辱,司马迁为什么能克制住自己呢?他想到了什么?

(出示)句子4:“人总是要死的,有的重于泰山,有的轻于鸿毛。我如果就这样死了,不是比鸿毛还轻吗?我一定要活下去!我一定要写完这部史书!”

(1)自由读这句话。

(2)指名理解“泰山”“鸿毛”的意思。

(3)指名说说读懂了什么?(他要死得比泰山还要重,要死得有价值。他要成就一番事业,他要有所作为,他要后人留下点什么,他要活出生命的价值,他要活下去,他要完成《史记》,而且决心很大。)

(4)怎样读好这句话?指名读,学生互评。

(5)教者引读。

女同学:读出一个对天发誓的司马迁。

男同学:读出一个把耻辱埋在心里,暗暗下决心的司马迁。

全班同学:读出一个在逆境中不屈不挠的司马迁。

谈话过渡,司马迁用自己的行动做出了最好的回答。

(出示)句子5

“想到这里,他尽力克制自己,把个人耻辱、痛苦全都埋在心底,重又摊开光洁平滑的竹简,在上面写下一行行工整的隶字。”

(1)齐读这句话,可以用一个什么成语来形容他。(板书忍辱负重发愤著书)

(出示)第四自然段:“就这样,司马迁发奋写作,用了整整13年时间,终于完成了一部52万余字的辉煌巨著---《史记》。这部前无古人的著作,几乎耗尽了他毕生的心血,是他用生命写成的。”

(1)理解“发愤”的含义。

(2)“前无古人”是什么意思?为什么说《史记》是前无古人的著作?

(3)展开想象:整整13年,司马迁是怎样写作的?同桌互说。

(4)小练笔。

清晨,凉气袭人,当人们(),他已经()。

中午,烈日当空,当人们(),他已经()。

晚上,月黑风高,当人们(),他已经()。

也许,这是一个大雪纷飞的晚上,( )。

也许,这天司马迁累倒在病床上,()。

也许,()。

(5)小结:整整 1 3年,天天如此,月月如此,年年如此,3 0 0 0多年间的历史在编写的过程中,不允许有一丁点的失误。这需要多大的毅力,需要多么的坚强,需要怎样的才华和信念去支撑,去完成。看着这辉煌巨著,你的心情怎样?(感动和敬佩)。让我们带着感动和敬佩的心情再次齐读第四自然段。(板书辉煌巨著生命写成)

(三)总结全文,拓展延伸。

1.题中的“发愤”就是什么意思?

2.今天,我们认识了一位历史伟人他叫(),知道了一部辉煌巨著,它是()。

3.学了这篇课文,你得到了什么启示?

(四)作业

1.朗读课文,复述课文。

2.搜集有关《史记》中的故事,讲给同学们听。

板书

牢记嘱托研读史料

忍辱负重发愤写史

辉煌巨著生命写成