16 草原第二课时教学设计｜教案在线预览

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《草原》教学设计合肥实验学校李民会教学目标:1.学习本课生字,能理解生字组成的词语。。2、熟读课文,理清文章结构,感受蒙古草原的美好风光和风土人情。3、有感情朗读课文,感受文章的语言特点,体会作者表达的方法。教学重点:品读优美语句教学难点:感受蒙古的美好风光和风土人情,体会课文的表达方法。教学时间:

资料类型：教学教案文档

所属课文：16 草原

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2018-04-25 14:14:00

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学校：合肥实验学校

16 草原第二课时教学设计

未知

2018-04-25 14:14:00

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关键词：16 草原第二课时教学设计

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《草原》教学设计

合肥实验学校李民会

教学目标:

1.学习本课生字,能理解生字组成的词语。。

2、熟读课文,理清文章结构,感受蒙古草原的美好风光和风土人情。

3、有感情朗读课文,感受文章的语言特点,体会作者表达的方法。教学重点:品读优美语句

教学难点:感受蒙古的美好风光和风土人情,体会课文的表达方法。

教学时间:

1课时

教学准备:

多媒体课件

教学过程:

第一课时

一、新课导入

1、草原给你什么印象?

2、你能用什么词概括?

3、四十年前,著名作家老舍来到内蒙古,他被草原的美景吸引,让我们跟随老舍先生一起走进草原。

4.板书课题,简介作者。(课件出示作者介绍)

二、初读课文

1.学生自由读课文,想想作者笔下的草原是怎样的景象。

2、出示新词,指名读,齐读。

三、整体感知

1、默读课文,思考:作者笔下的草原可以用哪一个字概括?(美)

2、按照作者进入草原的顺序,说说课文写了哪些内容?

3.交流,整理。

四、精读品析

1.读课文第一自然段,看看课文作者是从哪些方面描写了草原之美的?划出你认为描写优美的词句,印象深的地方多读几遍。

2.学生自由读课文,自学并批注。

3.汇报交流。

重点导读并理解以下语句:

(1)这里的天比别处的更可爱,空气是那么清新,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。

①课件出示图片:感受草原的蓝天碧野,体会“清新”“明朗”的用法。

②有感情地朗读课文。

(2)在天底下,一碧千里,而并不茫茫。

说一说“一碧千里”在你脑海中是一幅怎样的画面?

课件出示图片,理解“一碧千里”。

你能说出哪些表示“绿”的四字词语,结合理解下文的“翠色欲流”。(3)那些小丘的线条是那么柔美,就向只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。

结合学词:渲染

轻声读读这句话,在你眼前是一幅怎样的画面?

(4)这种境界,既使人惊叹。又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下来吟一首奇丽的小诗。

是什么使人惊叹?是什么使人舒服?还能用别的词语来形容这样的境界吗?

(5)在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。同学们闭上眼睛,听着音乐,想象这样的情景。(播放音乐)

4.小结第一自然段从哪些方面描写草原之美,师板书。

5.指导背诵第一自然段。

五、总结延伸

1.草原的景色无比优美,而草原的人民更是热情好客,下一节课我们去感受草原人的热情,感受蒙汉人民的深情!

2.找一些描写草原美景风情的文章,课后和同学们读一读。板书设计:

16 草原

景美

空气清

天空明

颜色美

线条柔

关于本教案的常见问题

Q：16 草原第二课时教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《16 草原》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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