11 狐狸和乌鸦教学设计一等奖

《狐狸和乌鸦》教学设计

南京市琅琊路小学明发滨江分校陆瑶 210031

一、课题

二年级语文第11课《狐狸和乌鸦》

二、教材简解

本课是一篇寓言故事,讲一只狐狸用奉承话骗取了乌鸦的一片肉,说明了爱听奉承话容易上当受骗的道理。

课文配有两幅图画。第一幅图画的是一只乌鸦嘴里叼着一片肉,馋得直流口水。这幅图有助于学生了解故事的起因。第二幅图画的是狐狸叼着肉得意洋洋地走了,乌鸦懊恼地看着它。这幅图可以帮助学生揣摩狐狸和乌鸦的心理,了解寓意。

全文共六个自然段。第一自然段讲狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉,馋得直流口水。第二至第五自然段通过三次对话,具体讲狐狸是如何一次又一次地奉承乌鸦,使乌鸦一步步失去警惕,最后上当受骗的。前引式提示语提示了狐狸和乌鸦说话时的神态、动作。第六自然段讲狐狸骗到肉后跑了。

三、目标预设

1、能够正确、流利地朗读课文,能够根据狐狸和乌鸦的不同特点有感情地分角色朗读课文。

2、认识、读准本课二类字“狐、狸、赔、漂、雀、溜”,学会正确书写一类字“乌、肉”,并能进行组词。掌握“一”的变调规律。

3、能够对课文大意进行归纳,注意语句的完整、通顺性。

4、体会狐狸的狡猾和乌鸦的轻信,进一步体会名言“动听的语言并不都是好话”的道理。

四、教学重点、难点

教学重点:

1、能够正确、流利地朗读课文,能够根据狐狸和乌鸦的不同特点有感情地分角色朗读课文。

2、认识、读准本课二类字“狐、狸、赔、漂、雀、溜”,学会正确书写一类字“乌、肉”,并能进行组词。

教学难点:

1、掌握“一”的变调规律。

2、能够对课文大意进行归纳,注意语句的完整、通顺性。

五、设计理念

本节课由于课文体裁的原因非常生动有趣,语句很好理解,道理也非常浅显易懂。所以在教学中,我立足基础,在打牢基础字词的前提下,以读代讲,引导学生自主地发现文中的关键词句,体会文章所要表达的中心思想和所要传达的道理。

六、设计思路

首先由“狐假虎威”这个成语故事的视频导入本课,给学生留有一个狐狸很“狡猾”的形象前提,之后解决生字拦路虎。词语分为两组出示:第一组是文中一类二类字组成的词语,第二组是文中所有含有“一”字的词语,教授“一”的变调。之后开始课文的概述。

首先通过填空让学生概括文章大意,然后开始第一自然段的讲解,通过图片和创设情境让学生体会狐狸此刻的心情,并练习朗读“直流口水”。之后进行课文的表演。

最后教授两个象形字“肉”和“乌”。

七、教学过程

(一)激趣导入

1、(课前2分钟)播放成语故事《狐假虎威》视频。

2、刚刚的故事里主人公是——(狐狸)(相机出示狐狸图片和词语),你们觉得狐狸怎么样?(指名回答,得出狡猾这一特点)今天我们要学习的这篇课文主人公也是狐狸,我们一起来叫叫它的名字(齐读“狐狸”)另一个主人公是谁呢?我们一起来听一听。

3、(播放乌鸦叫声)(生齐说“乌鸦”)(相机出示乌鸦图片和词语)乌鸦是一种全身漆黑的鸟,你看!全身漆黑的它让我们连它的眼睛都找不到了呢,所以“乌”这个字就是把“鸟”的一点——(齐说“去掉!”)今天我们要学的课文故事就发生在狐狸和乌鸦之间,请大家再一次自由读读课文,关注你圈出来的一类二类字,读准字音,读通句子,读完思考,用一句话跟大家说说发生了一件什么事(生自由读课文)

(二)解决生字拦路虎

1、我们首先来一起解决本课的生字拦路虎。

2、出示第一组词:狐狸赔着笑脸漂亮麻雀叼着差多了嗓音几句非常乌鸦,其中二类字“狐、狸、赔、漂、雀”用蓝色标,一类字“差、音、句、非、乌”用红色标注。

(1)指名做小老师依次带读并说这个词读音上有什么要注意的地方;

(2)选两组(一横排一竖排)开火车按顺序读词;

(3)全班横着按“s”形开火车乱序读。

3、出示第二组词:一溜烟一片肉眼珠一转刚一开口一棵大树看了一眼,其中二类字“溜”用蓝色标注,一类字“肉、珠、刚”用红色标注。

(1)指名做小老师依次带读并说这个词读音上有什么要注意的地方;

(2)男生读第一行,女生读第二行;

(3)这两行词你发现有什么共同点?(都有“一”)我们知道“一”是多音字,那这些词中“一”的声调一样吗?你发现什么规律了吗?(根据学生举手发言情况相机做提醒:观察“一”字的声调和它后面一个字的声调的关系。)

(4)出示:“一”的变调:一+第四声,读作yí,一+第1、2、3声,读作yì。4、解决了生字词拦路虎我们回到课文,刚刚老师让大家思考的问题还记得吗?这篇课文说了一个什么故事?(指名说,注意引导回答问题句子的完整性)课文写的是狐狸通过骗取的故事。(指名说)板书:骗取。

(三)精读课文

1、一只狐狸在树林里面找吃的,他走啊走啊,找来找去。他走到一棵大树下,抬头看见乌鸦正站在树枝上,嘴里叼着一片肉。(边说便拿出“肉”图片教具)大家都知道,狐狸是喜欢吃草还是吃肉?(齐说“吃肉”)那他此刻会是怎样的心情?(指名说)

2、你们喜欢吃肉吗?如果一盘你最喜欢的香喷喷的肉摆在你面前,此刻你会怎么做?(指名说)故事中的狐狸又是怎么样的?(馋得直流口水)播放狐狸流口水的短视频,谁再来读一读?(指名读这一句,读出狐狸对肉的渴望)板书:直流口水。

3、通过你们的朗读我听出来了狐狸非常想吃这片肉,但这片肉是谁的?(齐说“乌鸦的”)那它此刻会怎么想?(指名说)

4、狐狸都想了哪些办法来骗乌鸦的肉呢?我事先布置了大家选择自己喜欢的部分进行练习,下面就请同学上台来表演。(指名分角色朗读表演课文,佩戴头套)表演完奖励每人一块“肉”。

(四)生字教学

1、刚刚几只小狐狸都成功骗到了乌鸦嘴里的肉,老师这里也有两片肉,你们想要吗?出示生字:乌、肉。

2、指名带读生字

3、教学“乌”:

(1)刚刚上课我们就说了,因为乌鸦全身漆黑,黑到眼睛都分辨不出来了,所以“乌”就是“鸟”——(齐说:去掉一点);

(2)范写,生书空;

(3)指名说组词。

4、教学“肉”:

(1)指名说笔顺,师范写,生书空;

(2)指名说笔顺。

5、写习字册,师巡视进行个别指导。

6、展示。